編者按：當孩子進入幼兒園后，他們獨立探索的求學之路也正式開啟。在適應新環(huán)境、新生活的階段中，孩子會遇到哪些問題，同時老師們又會怎樣引導孩子們適應幼兒生活？這一學期，“班主任周記”欄目會繼續(xù)解疑幼兒在幼兒園及生活中遇到的問題，持續(xù)和大家聊聊幼兒成長的那些事。

最近有很多小班家長問我，怎樣陪孩子進行親子閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。對于親子閱讀，核心是讓幼兒有興趣參與。那么第一步選書很重要，要從幼兒出發(fā)，要選擇適合年齡，幼兒感興趣的書。其次，在閱讀上，最好不要指讀，也不要讓幼兒跟讀，可以嘗試從“讀”的層次延伸到“玩”的層次，讓幼兒在閱讀中體會不一樣的樂趣。

其實，在親子閱讀上，書不僅可以拿來“說”，還可以拿來“唱”，拿來“畫”，甚至是拿來“玩”。對于小班幼兒，他們對音樂和美術(shù)比較感興趣，在日常教學中，我也會抓住他們的興趣點，和閱讀相結(jié)合，形成一種藝術(shù)閱讀的方式。這不僅讓閱讀變得有趣，同時也是進行藝術(shù)啟蒙的過程。

從畫情節(jié)到畫原創(chuàng)繪本

低幼兒童的繪本，往往是圖多字少，我們要嘗試引導幼兒把圖看透，學會看重點，不放過任何細小的角落。那么如何與“畫”結(jié)合起來，比如書中看到小水滴的內(nèi)容，可以帶著孩子一起用水來畫畫，當然還可以延伸到油水分離等簡單的畫，這些對于幼兒來說都是超極感興趣的，在畫畫玩玩的探索中，也發(fā)揮了幼兒的無限想象。

再如《方格子老虎》繪本，故事講的是一個虎寶寶生下來沒有斑紋，爸爸媽媽準備給它畫上黑色的條紋，因為畫橫紋還是豎紋他倆爭執(zhí)起來，最后虎寶寶給自己畫上了方格子。讀這個故事的時候，就可以讓幼兒嘗試自己用橫線和豎線來畫小老虎的花紋，使原本枯燥無味的劃線技能學習變得生動、有趣。

從2歲以后幼兒會進入繪畫敏感期，4歲以后他們開始關(guān)注事物細節(jié)，并用畫筆表現(xiàn)這些細節(jié)。如果家長注意觀察，孩子畫的內(nèi)容多是與他最近的經(jīng)歷或者是最近的閱讀內(nèi)容相關(guān)的。這個時候，如果能從中引導，讓孩子以一個繪本作為出發(fā)點，有主題的引導孩子涂鴉、繪畫，孩子甚至于可以做出完全原創(chuàng)的繪本。

鼓勵孩子為繪本設(shè)計兒歌

如果孩子對音樂感興趣，我們在繪本閱讀上，則可以嘗試“說唱”結(jié)合。這個階段的幼兒對知識有一種渴求，每天都在問很多的“為什么”。但是由于理解能力的限制，有時候解釋給他們聽，他們也不一定能夠理解。因此通過兒歌的形式，將他的疑問用他的語言解釋給他。如果沒有相對應的兒歌，我們也可以選擇幼兒熟悉的旋律，通過改編歌詞，讓幼兒更容易接受。

例如繪本《我愛媽媽》主要是讓孩子感受媽媽的愛，那么就可以引入孩子都會的《我的好媽媽》這首朗朗上口的兒歌，幫孩子額外擴展，理解故事立意。

與國內(nèi)的兒歌相比，國外的經(jīng)典兒歌很多都是相同的旋律，替換不同的歌詞。例如《字母歌》和《小星星》等。幼兒喜歡重復的東西，重復的旋律替換不同的歌詞，剛好符合幼兒的這一認知規(guī)律，因此對幼兒閱讀和認知的培養(yǎng)能夠起到很好的作用。幼兒在多次重復改編之后，也會逐漸學會將自己想說的話，用熟悉的旋律唱出來，隨即進入音樂創(chuàng)作的早期階段。

小年齡的幼兒很喜歡哼唱，家長結(jié)合本身的音樂素養(yǎng)，再加上對自己寶貝的了解程度，為孩子有目的地選擇不同的繪本，引導幼兒邊看繪本邊唱歌，再慢慢過渡到簡單地改編歌曲，不斷地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。

除了畫和唱，我們還可以嘗試和幼兒一起“演”出故事，可以和孩子一起自制教具，將繪本變的更為立體。比如，制作繪本中的主角，然后在閱讀的時候，孩子們就能帶著自己做的主角，沉浸式的進入到故事情節(jié)中。也可以“自創(chuàng)臺詞”，將故事表演出來。

教師簡介：

王宇佳，上海市白玉新村幼兒園教師，從事教學工作多年。希望用快樂的音符，啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個真、善、美的小世界。