“我們向?qū)W生傳授的知識，很多都是固有的知識，而現(xiàn)實(shí)是在不斷變化的，知識與現(xiàn)實(shí)之間存在滯后性，所以很多人質(zhì)疑大學(xué)的學(xué)科設(shè)置跟不上時代的發(fā)展。” 中山大學(xué)政治與公共事務(wù)管理學(xué)院倪星教授出席9月19日在上海舉行的“2016年第六屆全國公共管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會”時提出了自己的憂慮。

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代更需警惕學(xué)科的“身份危機(jī)”

倪星表示，以公共管理類專業(yè)為例，這是一個和現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為緊密的專業(yè)，其與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合可以稱為是“急國家之所急，急國家之未急”，但目前卻面臨著學(xué)科的身份危機(jī)。

倪星的擔(dān)憂并不是個例，他的觀點(diǎn)也得到了與會的全國120多位從事公共管理類專業(yè)課程教學(xué)與研究工作的知名專家、學(xué)者和骨干教師的支持。

復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院MPA教育中心副主任、數(shù)字與移動治理實(shí)驗(yàn)室主任鄭磊副教授認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生都是95后甚至00后，他們在互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)的包圍中，接收信息很快，而目前大學(xué)課堂的知識傳授的方式還很傳統(tǒng)。鄭磊建議可以用全新的案例、有趣的故事、生動的演練、有目的性的實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式讓學(xué)生融入到課堂教育中，倡導(dǎo)互動、參與、合作的翻轉(zhuǎn)型課堂。

上海交通大學(xué)國際與公共事務(wù)學(xué)院副院長樊博教授也認(rèn)為，應(yīng)該重視學(xué)科交叉視角下的公共管理量化研究方法,建議在最新互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)下的公管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃以滿足現(xiàn)在大學(xué)教學(xué)和科研的需求。

把游戲設(shè)計元素融入課程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

大學(xué)的課堂和學(xué)科知識如何讓新一代的學(xué)生真正喜歡，并能入腦入心？各個高校都在進(jìn)行了探索，“2016年第六屆全國公共管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會”上傳出消息，有不少高校的案例教學(xué)甚至引入了游戲設(shè)計的元素模塊，目的就是引起學(xué)生的興趣。

東南大學(xué)產(chǎn)業(yè)教授、南京奧派信息產(chǎn)業(yè)股份公司創(chuàng)始人徐林海表示，他領(lǐng)銜的團(tuán)隊(duì)十余年來專注公共管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究及教學(xué)軟件的開發(fā),和全國的公共管理教師共同致力于如何讓課堂變得更受學(xué)生歡迎。

目前，公共管理教學(xué)軟件已經(jīng)涵蓋電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室、移動政務(wù)實(shí)驗(yàn)室、城市管理實(shí)驗(yàn)室、社會保障實(shí)驗(yàn)室、公務(wù)員訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、輿情與危機(jī)管理實(shí)驗(yàn)室、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)室、博弈演練實(shí)驗(yàn)室、案例資源討論室等近40種。9月19日，在復(fù)旦大學(xué)公共管理實(shí)驗(yàn)室，與會的教師親身體驗(yàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)魅力。

復(fù)旦大學(xué)國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院院長陳志敏教授希望能夠借助更多的技術(shù)力量推進(jìn)高校教學(xué)的改革。

如何改進(jìn)公共管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，“主要遵循三個理念：一強(qiáng)調(diào)互動性,不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間互動、學(xué)習(xí)者與教授者之間的互動、更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與知識之間的互動,從而提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的專注性；二是強(qiáng)調(diào)寓教于樂,在公共管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的設(shè)計上,將游戲設(shè)計元素融入軟件中去。提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。三是強(qiáng)調(diào)教學(xué)軟件的場景化,模擬實(shí)際工作的場景,讓無法在課堂上獲得的實(shí)踐知識與技能,通過仿真模擬展現(xiàn)出來,以便學(xué)生可以置身于實(shí)際工作的角色之中,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺憾?！?徐林海說。

武漢大學(xué)劉家真教授呼吁關(guān)注新環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計問題，教學(xué)軟件應(yīng)具有目的性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、技術(shù)性、藝術(shù)性。此外，學(xué)界和業(yè)界聯(lián)合攻關(guān)，努力讓學(xué)科設(shè)置不再滯后于實(shí)踐，“移動互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)”實(shí)踐教學(xué)新模式目前比較流行，南京奧派信息產(chǎn)業(yè)股份公司產(chǎn)品總監(jiān)丁玨解釋，這一新模式即在移動互聯(lián)網(wǎng)、智能硬件、物聯(lián)網(wǎng)等移動技術(shù)下，將學(xué)、育、管、樂、悟融入到教學(xué)軟件產(chǎn)品的設(shè)計中，目前在全國的多所高校正在應(yīng)用。