筆者所在的格致中學(xué)是一所百年老校，素以理科見長(zhǎng)，我所帶教的班級(jí)中不凡理科特色班，這些學(xué)生見多識(shí)廣、聰明活躍、思維敏捷，學(xué)習(xí)之余更是忙于各類學(xué)科競(jìng)賽。對(duì)于歷史他們其實(shí)知道的也不少，還經(jīng)常能在課堂上與老師呼應(yīng)互動(dòng)，但遺憾的是隨著課業(yè)的加重，漸漸地我發(fā)現(xiàn)歷史課成了他們的休養(yǎng)生息之地，有時(shí)還會(huì)悄悄刷上幾道競(jìng)賽題。面對(duì)如此狀況，不由得使我產(chǎn)生一種危機(jī)感，反復(fù)思考著自己該如何守好這三尺講臺(tái)。于是我動(dòng)了不少腦筋，進(jìn)行了一些嘗試，實(shí)踐下來效果最好、反響最大的是充分利用班中的“學(xué)霸”資源，或是請(qǐng)他們開設(shè)講座，或是請(qǐng)他們來上歷史課，為他們搭建各種平臺(tái)，形成一種“我的課堂，學(xué)生做主”的氛圍，結(jié)果取得了意想不到的收效，下面擷取幾個(gè)片段與大家分享。

歷史“學(xué)霸”開設(shè)微講座

在我所帶的每一屆學(xué)生中，不乏有才之人，他們各有所長(zhǎng)，也總有那么幾位歷史“學(xué)霸”。于是我就大膽創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)這些“學(xué)霸君”走上講臺(tái)，一展風(fēng)采。比如我曾經(jīng)在拓展課上邀請(qǐng)高三學(xué)生徐英棟為學(xué)弟學(xué)妹開設(shè)歷史微講座，由于請(qǐng)他上的不是基礎(chǔ)型課程，所以講課的主題相對(duì)自由寬泛，經(jīng)過一番商議，我們最終達(dá)成共識(shí)，即微講座的內(nèi)容盡量是課堂教學(xué)的延伸和拓展，這樣學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，聽起來更具有效性。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，他先后開設(shè)了諸如《小計(jì)汴京》、《唐刀》、《羅馬法》等小專題，獲得了聽課學(xué)生的一致好評(píng)。

舉例來說：提及北宋,我們老師腦海中顯示的往往是教材上大書特書的“杯酒釋兵權(quán)”、“文官體制”、“三冗兩積”，靈光一閃的《清明上河圖》也只不過是讓學(xué)生有個(gè)關(guān)于北宋經(jīng)濟(jì)繁榮的模糊概念。而徐同學(xué)上的《小計(jì)汴京》這堂課,則是跳出了課本,從一個(gè)嶄新的視角帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)北宋。他以首都汴京為核心，通過介紹當(dāng)時(shí)的民間生活習(xí)俗，從衣、食、住、行等側(cè)面向大家全方位展現(xiàn)了北宋經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會(huì)風(fēng)氣開放等特質(zhì)，整堂課生動(dòng)有趣，又不乏濃濃的學(xué)術(shù)味和實(shí)證性。徐同學(xué)講課非常投入，肢體語言也特別豐富，他從汴京城建筑布局的革新，到民眾的飲食、購(gòu)物、游戲，以及社團(tuán)組織等一一道來，他在講臺(tái)上談笑風(fēng)生，我和學(xué)生都聽得津津有味，課堂中笑聲不斷，課后更是掌聲雷動(dòng)。

之后，大家一直對(duì)他的講座內(nèi)容念念不忘，記得沙越同學(xué)曾在她的聽后感中這樣寫道：“高三徐英棟學(xué)長(zhǎng)為我們上了一節(jié)與眾不同的歷史課,在他的引導(dǎo)下,我們脫離課本,從一個(gè)嶄新的視角去認(rèn)識(shí)歷史,認(rèn)識(shí)北宋……聽著學(xué)長(zhǎng)侃侃而談，順理成章地將生活中的小事與書上的大道理以及抽象的歷史規(guī)律聯(lián)系在一起，我感覺歷史變得更為親近，而這深入淺出的講解也帶給了我學(xué)習(xí)歷史的新思路——由下而上，從細(xì)節(jié)中品讀歷史。”幾堂課過后，徐同學(xué)的人氣大增，用他的話來說是“擁有了一批忠實(shí)的粉絲”，而他自己對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了。高中畢業(yè)之后，他最終選擇了美國(guó)的College of the Holycross主修歷史，成為這所學(xué)校中唯一的非白人學(xué)生。

如今，他每年寒暑假回到上海，總要回母校來看看，我也就尋找機(jī)會(huì)讓他再上講臺(tái)，把他在海外學(xué)到的新知與學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行交流與分享。

徐英棟同學(xué)為高二學(xué)生開設(shè)歷史微講座

“競(jìng)賽達(dá)人”開講歷史復(fù)習(xí)課

胡軼飛同學(xué)則是高二理科班的一員，他是一位全面發(fā)展的學(xué)生，各科成績(jī)都很均衡。課余除了參加化學(xué)、生物奧賽之外，還多次在上海市語文征文比賽、文博征文比賽中獲得大獎(jiǎng)。并且他在班中的人緣也不錯(cuò)，在同學(xué)中有較高威信。因此在歷史學(xué)業(yè)考復(fù)習(xí)期間，我就設(shè)想請(qǐng)他來做小老師，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)一起投入復(fù)習(xí)工作，他非常爽快就接受了任務(wù)。于是我們就開始協(xié)商講課的主題，結(jié)合當(dāng)時(shí)的復(fù)習(xí)進(jìn)度以及他自己的興趣點(diǎn)，最后確定了《中國(guó)古代政治制度的演變》這一專題復(fù)習(xí)內(nèi)容。

明確任務(wù)之后，他便積極投入備課工作，主要是利用雙休日來展開，他不僅寫好了講稿，還精心制作了課件。然后我們兩人圍繞著初稿再次進(jìn)行了交流溝通，結(jié)合相關(guān)考試要求，他又稍作修改和調(diào)整，前后花費(fèi)一周時(shí)間，然后便胸有成竹地走上了講臺(tái)。在課堂上，胡同學(xué)教態(tài)自然，表述流暢，氣氛很是活躍，圍繞著一些難點(diǎn)問題他作了重點(diǎn)梳理和歸納，例如：分封制與郡縣制的比較，歷代政府解決地方割據(jù)勢(shì)力的對(duì)策與措施，宰相與內(nèi)閣、軍機(jī)處的比較，歷代選官制度的演變與發(fā)展趨勢(shì)等等。其間他還多次提問下面的同學(xué)，了解大家對(duì)于核心知識(shí)的掌握情況，對(duì)于歷史學(xué)習(xí)比較薄弱的同學(xué)他就及時(shí)加以提醒和督促。前后兩堂復(fù)習(xí)課上得非常成功，只見他在臺(tái)上侃侃而談，臺(tái)下的小伙伴們聽得全神貫注，眼神中流露出的全是崇拜和仰慕之情。都說榜樣的作用是無窮的，在他的引領(lǐng)下，班級(jí)中形成了歷史學(xué)習(xí)共同體，課余時(shí)間他也不遺余力幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。良好的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)了大家的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最后這個(gè)班級(jí)在2015年上海市歷史學(xué)業(yè)考中取得了100%的AB率，其中A率超過80%，我想說這份成績(jī)的取得，胡同學(xué)絕對(duì)功不可沒。

理科班學(xué)生胡軼飛為班級(jí)同學(xué)開設(shè)高二歷史學(xué)業(yè)考專題復(fù)習(xí)課

“小收藏家”舉辦藏品展覽會(huì)

同樣是理科班的朱棟民同學(xué)，則有著與眾不同之處，他不僅對(duì)歷史有著濃厚的興趣，更是在學(xué)習(xí)之余愛好個(gè)人收藏，他的藏品從各國(guó)錢幣，到各界運(yùn)動(dòng)會(huì)、歷次展覽會(huì)的紀(jì)念章，再到多國(guó)郵票、明信片等等，可謂應(yīng)有盡有。

在與朱同學(xué)的交流中，我得知他從小就喜歡收藏，這一愛好源自父母對(duì)他的引導(dǎo)，朱棟民表示，“從小，我每到一個(gè)地方，都會(huì)跟著父母購(gòu)買當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)紀(jì)念品作為收藏，或郵票或紀(jì)念幣。當(dāng)然，除此之外，有些收藏品是父母出差時(shí)帶給我的，或是國(guó)外親戚朋友寄來的?！彪S著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，他不再滿足于“到此一游”式的收藏方式，而是希望對(duì)藏品有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于自己所收藏的金銀幣、郵票等，更關(guān)注其背后的歷史。正是基于這一理念，他參加了學(xué)校歷史老師組建的“文博社”，他表示“我希望通過聆聽一些專家講座，參觀專業(yè)博物館，了解各個(gè)時(shí)期不同國(guó)家和地區(qū)的豐富歷史，開闊自己的眼界。也希望能有機(jī)會(huì)和志同道合的朋友多做交流，不斷提升自己的收藏品味?！痹谖牟┥缙陂g，通過各類活動(dòng)，尤其是學(xué)校出面邀請(qǐng)上海博物館的專家、學(xué)者來為社員舉辦專題講座，使他有機(jī)會(huì)更為專業(yè)、更深入地了解歷史，懂得收藏的意義。他也自然成為了文博社的核心成員，并為社團(tuán)精心設(shè)計(jì)了古樸典雅的社徽：

更有意義的是在學(xué)校的社團(tuán)文化節(jié)上，他成功舉辦了一次個(gè)人收藏展。當(dāng)他最初萌發(fā)這個(gè)想法時(shí)，我很快和學(xué)校進(jìn)行了溝通，并得到了校方的肯定和支持，于是便開始了一系列精心準(zhǔn)備，最終在校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中心大廳展出了他豐富的藏品，有郵票、人民幣、普通紀(jì)念幣、金銀幣等。其中金銀幣系列則是展覽了各年份的熊貓銀幣、麒麟金銀幣、世博金銀幣、“中國(guó)首次太空行走成功紀(jì)念金銀幣”等，引來了眾多老師和同學(xué)的駐足觀看，他非常耐心地給大家講解相關(guān)知識(shí)，諸如金銀幣的基礎(chǔ)概念、收藏的意義等等，尤其注重講述藏品背后的歷史，或是一些有趣的收藏故事?？梢哉f那次藏品展辦得非常成功，其間他還接受了《東方教育時(shí)報(bào)·新聞綜合周刊》記者的采訪，經(jīng)過媒體報(bào)道更是在校園內(nèi)外引起了熱烈反響，一度成為格致校園的名人。

通過以上種種有效嘗試，我收獲了許多驚喜，真可謂是“給我一個(gè)平臺(tái)，還你無限精彩”，學(xué)生的潛能是無窮的，只要我們老師愿意開發(fā)。從某種程度上說無論是邀請(qǐng)“學(xué)霸”上課還是辦展，對(duì)于學(xué)生而言都比老師更具吸引力，一來他們有種新奇感，二來同齡人之間的溝通毫無障礙。所以，作為一名教師，不僅要有豐富的學(xué)科素養(yǎng)，更需要有一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，還要樂于為他們搭建展示風(fēng)采的舞臺(tái)。有時(shí)候與其老師一個(gè)人講得口干舌燥、筋疲力盡，不妨嘗試把課堂交給學(xué)生，讓特長(zhǎng)學(xué)生的興趣、愛好和潛能發(fā)揮到極致，這樣解放的不僅是教師，更是學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了大幅提升。相關(guān)研究顯示：對(duì)于學(xué)生而言，在課堂上進(jìn)行“聽講、閱讀、演示”是比較低層次的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展到“討論和動(dòng)手實(shí)踐”是較高層次的學(xué)習(xí)能力，而“教別人”則是一種最高級(jí)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生一旦會(huì)教別人了，那么他自己必然對(duì)這部分內(nèi)容會(huì)有深入研究和獨(dú)到見解，他就成了這方面的專家，下面這座“學(xué)習(xí)金字塔”則是一種最直觀的反映：

回想自己二十多年的教學(xué)生涯，留下了許多精彩的瞬間，其中最令我驚奇的是發(fā)現(xiàn)理科班的學(xué)生在課余學(xué)寫楔形文字、學(xué)做原始陶器；最令我欣喜的是看見從理科班畢業(yè)的學(xué)生，工作之余回母校為學(xué)弟學(xué)妹開設(shè)歷史拓展課“中國(guó)古代文物鑒賞”；最使我欣慰的是自己所教的學(xué)生進(jìn)入了復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)歷史系，有志于從事歷史研究和歷史教學(xué)。我想這就是一名歷史教師的快樂所在，也是守好這三尺講臺(tái)的意義所在。