8月18日上午，第31屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽落下帷幕。來自全國的近500名“創(chuàng)新少年“們憑借各種酷炫而又”腦洞大開“的精彩創(chuàng)新、創(chuàng)意斬獲各種獎項。

來自上海華師大二附中的高二男生蔣嶸以《四分塊矩陣 Drazin 逆的表示》項目一舉獲得“中國科協(xié)主席獎”，這是本項賽事最高獎，全國僅3人獲此殊榮。不過，蔣嶸的數(shù)學老師兼副班主任表示，蔣嶸并非奧數(shù)競賽型選手，相反他各科成績均衡，善于思考、提問，平時愛好足球、音樂、閱讀等，還擔任班長職務(wù)，是個興趣廣泛的孩子。

上海男生斬獲最高獎項“主席獎”

據(jù)主辦方介紹，本屆大賽最終評出科技輔導員創(chuàng)新項目一等獎32項、二等獎70項、三等獎91項，10位科技輔導員獲得“十佳優(yōu)秀科技輔導員”;青少年創(chuàng)新項目一等獎56項、二等獎133項、三等獎157項。

大賽中，上海代表隊取得了歷史最好成績：10個學科一等獎、11個二等獎、10個專項獎，5個青少年科技創(chuàng)意之星。同時上海高二男生蔣嶸還斬獲大賽最高獎項“中國科協(xié)主席獎”，另外兩名“主席獎”獲得者分別為來自湖南的譚天和來自天津的曹可欣。

據(jù)悉，歷時7天的第31屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽，是30多年來首次在高校舉辦，也是第一次將科技系統(tǒng)與教育系統(tǒng)緊密融合，第一次全面實現(xiàn)校地聯(lián)合。大賽期間，主辦方精心策劃組織了學生開放活動日、知識產(chǎn)權(quán)講座、科技教育論壇、STEM教育論壇、教師科學工作坊、“青少年科技創(chuàng)新教育資源協(xié)作網(wǎng)”成立儀式等多項針對學生和科技輔導員的特色活動。

自學大學數(shù)學課堂上演化出課題

閉幕式后，澎湃新聞（www.nxos.com.cn）記者采訪了大賽“主席獎”及數(shù)學組一等獎獲得者蔣嶸，看上去有些靦腆的他表示自己完全沒想到能獲得大賽最高獎項，因為數(shù)學組本身參與的學生就不到10位，屬于科創(chuàng)大賽中比較小眾的領(lǐng)域。

“我是從去年開始關(guān)注Drazin 逆這個領(lǐng)域的。當時是在一節(jié)物理課上，老師在拓展介紹中向我們展示了物理運動方程的求解，我回家進一步求解過程中接觸到了Drazin 逆這個概念。”蔣嶸說，“然后在解微分方程的數(shù)學課上，我更加加深了理解，并逐步演化出了這個課題?！?/p>

他介紹說，上世紀50年代外國人Drazin 提出了一種新的廣義上的矩陣的“逆”，因此也被稱為Drazin 逆。“國內(nèi)外有很多人研究Drazin 逆，我只是求解了其中一小塊，稍微向前推進了一下這個命題。這是很有意思的命題，如果時間允許的話我還是會繼續(xù)求解下去?！笔Y嶸表示。

歷時兩三個月，蔣嶸寫了整整十多頁論文，并以此參加了上海市青少年科技創(chuàng)新大賽，并成功入圍此次全國大賽，最終獲得最高獎項“主席獎”。

“評審團專家考察非常仔細，一位專家對一位選手，比如我所在的數(shù)學組，每位成員前后要經(jīng)歷8輪一對一專家評審，專家會問一些專業(yè)方面的問題，也會問我日常學習情況，比如課余學了哪些數(shù)學知識？”蔣嶸說。

在他看來，雖然這項數(shù)學成果距離實際生活應(yīng)用較遠，但遠期還是有較大應(yīng)用價值，會對馬爾科夫鏈，云計算存儲數(shù)據(jù)等提供幫助。

雖然憑借數(shù)學課題一舉獲得最高獎項，但蔣嶸認為自己的數(shù)學成績在班上并不算拔尖，也絕非數(shù)學天才型選手，“但我很喜歡數(shù)學，高中時我就選修過學校里過微積分和線性代數(shù)的課程，也自學了一些大學數(shù)學?！?/p>

他認為，要獲得數(shù)學研究能力還需培養(yǎng)觀察能力和批判思維能力，而不單純是一種解題能力，“數(shù)學很多時候都需要觀察、找規(guī)律，通過對已有的規(guī)律進行猜想，然后對這些猜想來做證明，簡單而言，需要經(jīng)過觀察、猜想、證明三步?！?/p>

未經(jīng)奧賽培訓各科成績均衡

蔣嶸對自己每天的時間有精確的規(guī)劃。除了上課、做作業(yè)，他每天晚自修都會留一節(jié)課自學數(shù)學，還會去操場夜跑20分鐘左右。他酷愛足球，是學校班級足球代表隊成員，還喜歡聽音樂，也會彈鋼琴，“我的各門科目成績都比較平均，我喜歡比較平均地分配自己的時間。”蔣嶸說。高中以后，他也不會再去校外補課，在他看來，學校提供的資源已經(jīng)足夠他汲取知識。

他說，今后會考慮申請國外大學繼續(xù)攻讀數(shù)學，“數(shù)學學習是對人思維和綜合能力的提升，借數(shù)學學習機會能夠提升我自己。雖然目前我并沒有明確的發(fā)展方向，但我相信數(shù)學能讓我更好應(yīng)對今后的挑戰(zhàn)。”

對此，蔣嶸國際課程班的副班主任兼數(shù)學教師汪健透露稱，蔣嶸不僅學習成績在班上名列前茅堪稱“學霸”，還擔任班長職務(wù)，善于用行動帶領(lǐng)全班同學做事，頗具領(lǐng)導能力。

“他不是一個競賽性選手，沒有經(jīng)過奧賽的專業(yè)培訓，也不參加各種奧賽，是一位各門學科成績都比較均衡的學生，然后在此基礎(chǔ)上，再發(fā)展數(shù)學特長?！蓖艚”硎荆u判一個學生數(shù)學能力的標準，是看他能否提出合適的問題，而蔣嶸在這方面的能力較強，“每次我上課他都會很積極地思考，課后和我進行交流討論。他這次參賽課題也是根據(jù)課堂上的內(nèi)容逐步演化而來的?！?/p>

“蔣嶸此次的參賽成果主要是以一種算法來呈現(xiàn)，推算了Drazin 逆命題在某種情況下的一種算法，作為十七八歲的學生挺不容易，在同齡人中也是比較杰出的?！蓖艚≌f。