想要變幽默？從培養(yǎng)你的同理心開始

2021-10-31 19:09

來源：澎湃新聞·澎湃號·湃客

聽全文

原創(chuàng) Emma L. Barratt 酷炫腦

Via：freepik

作者 | Emma L. Barratt

翻譯 | 李媛媛

改寫 | 棉花熊

審校 | 嚴(yán)佳靜

朗讀 | 胡恩

美工 | 老雕蟲

編輯 | 小魚

沒有什么比講一個笑話更有趣的了。幽默不僅有趣，對幽默進(jìn)行分析還可以告訴我們兒童的同理心是如何發(fā)展的。

Via：twitter.com

一、幽默與同理心

開玩笑是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，它要求事先深入了解觀眾的情況和心理狀態(tài)。例如，一個觀眾可能會覺得某一個笑話很搞笑，但另一個觀眾就可能會覺得這個笑話令人非常反感。

因此，要想開出一個合適的笑話，就需要開玩笑者具備豐富的同理心。也就是說，想象你的聽眾的想法和他們的感知能力是讓你的幽默感被人們所接受的關(guān)鍵。但到目前為止，幽默感和同理心之間的具體關(guān)系只在少數(shù)幾個研究中有所進(jìn)展。不過，近日基爾大學(xué)的Caitlin Halfpenny和 Lucy James的新研究為我們提供了一個新的視角：

通過觀察初中生對笑話的使用，以及初中生不同程度的同理心所對應(yīng)產(chǎn)生的不同的幽默風(fēng)格，來了解同理心如何塑造一個人的幽默風(fēng)格。

Via：dribbble

二、研究過程

研究小組要求214名9至11歲的初中生完成兩份自我報(bào)告式的問卷調(diào)查。

第一份是幼兒幽默風(fēng)格問卷（HSQ-Y），用來確定孩子們使用的幽默風(fēng)格類型。類型共四種，分為適應(yīng)性幽默風(fēng)格和適應(yīng)不良幽默風(fēng)格兩大類，其中適應(yīng)性幽默風(fēng)格包括自我增強(qiáng)型幽默風(fēng)格和附屬型幽默風(fēng)格，適應(yīng)不良幽默風(fēng)格包括攻擊型幽默風(fēng)格和自嘲型幽默風(fēng)格。

第二份問卷是思考和感覺問卷（TFQ），用以考察認(rèn)知性同理心、情感性同理心。其中認(rèn)知性同理心是指在智力上理解另一個人的觀點(diǎn)的能力，情感性同理心是指正確理解他人的情緒狀況的能力。

研究表明，情緒標(biāo)簽化會產(chǎn)生即時(shí)或延遲的對自主神經(jīng)活動的影響。

Via：freepik

三、研究結(jié)果

1. 自我增強(qiáng)型幽默風(fēng)格

研究發(fā)現(xiàn)，用于緩解緊張、提高情緒和克服困難的自我增強(qiáng)型幽默，是唯一被確定為與認(rèn)知性同理心、情感性同理心都有正相關(guān)的風(fēng)格。研究者認(rèn)為，表現(xiàn)出這種風(fēng)格的孩子能夠從觀眾的角度出發(fā)，理解他們的情緒，并對他們表示理解。

2. 附屬型幽默風(fēng)格

附屬型幽默風(fēng)格，主要采取幽默的形式來逗樂他人，以促進(jìn)社會互動。研究發(fā)現(xiàn)該風(fēng)格只與認(rèn)知性同理心正相關(guān)，與情感性同理心無關(guān)。這可能反映了這個年齡組的不同認(rèn)知發(fā)展水平，即，使用這種幽默風(fēng)格的兒童的同理能力可能尚未完全發(fā)展。

3. 攻擊型幽默風(fēng)格

正如預(yù)期中那樣，攻擊型幽默與認(rèn)知性同理心和情感性同理心都呈負(fù)相關(guān)，這與以前對成人的研究一致。在這兩項(xiàng)同理心上得分較低的兒童可能無法理解觀眾的觀點(diǎn)和情緒，因此難以相應(yīng)地調(diào)整他們的幽默風(fēng)格。值得關(guān)注的是，這種適應(yīng)不良的幽默類型可能會限制兒童的社交機(jī)會，又從而使他們更沒有機(jī)會發(fā)展出更適應(yīng)的幽默風(fēng)格，形成一種惡性循環(huán)。

4. 自嘲型幽默風(fēng)格

在四種風(fēng)格中，自嘲型幽默與兩種同理心都不相關(guān)。這可能是因?yàn)檫@種風(fēng)格專注于自我內(nèi)部，而不會關(guān)注他人的情緒和狀況，或者不理睬觀眾可能會認(rèn)為什么好笑。不過，研究者還指出，存在另一種解釋，即這個年齡段的一些兒童可能無法自我報(bào)告這種風(fēng)格，因?yàn)樗麄儾⒉煌耆莆兆猿笆接哪膬?nèi)容。