“歐洲的高中生，經(jīng)常會(huì)寫兩千字以上的歷史小論文，上海和全國的高中生在長文本的閱讀和論文寫作方面存在著很大的不足，并不是說歐洲的高中生在寫作能力方面天生優(yōu)越于我們，而是因?yàn)槲覀兊母咧猩谥袑W(xué)得到這方面的訓(xùn)練太少?！?

近日，復(fù)旦大學(xué)歷史系教授李宏圖呼吁，中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)該由強(qiáng)調(diào)背誦、記憶的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀雠囵B(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、寫作能力和表達(dá)等方面能力的教學(xué)模式。

復(fù)旦博雅杯：歷史習(xí)作少之又少

作為復(fù)旦大學(xué)自主招生選拔的一部分，“博雅杯”人文知識(shí)大賽受到高中生的關(guān)注。一名高校歷史系教授發(fā)現(xiàn)，“博雅杯”雖然由復(fù)旦大學(xué)文、史、哲三系共同舉辦，但申請(qǐng)學(xué)生所交的文章都是文學(xué)寫作的習(xí)作，歷史方面的習(xí)作少之又少?！斑@主要因?yàn)閷W(xué)生在高中所參加的寫作大賽都是作文比賽，所獲獎(jiǎng)項(xiàng)也是作文比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。他們?cè)谥袑W(xué)階段幾乎沒有進(jìn)行過歷史論文寫作的日常訓(xùn)練，也幾乎沒有一個(gè)平臺(tái)供他們?nèi)フ故咀约旱臍v史素養(yǎng)?！?nbsp;

為了扭轉(zhuǎn)這一局面，復(fù)旦大學(xué)歷史系、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)海外基金會(huì)聯(lián)合舉辦了“博學(xué)杯”，給上海全市高中生提供展示歷史素養(yǎng)的平臺(tái)。

2015年“博學(xué)杯”主題是“中國抗日戰(zhàn)爭勝利70周年暨世界反法西斯勝利70周年”，活動(dòng)分為演講與論文展示兩部分。

復(fù)旦附中歷史特級(jí)教師李峻告訴澎湃新聞，2015年“博學(xué)杯”于2015年10月22日正式啟動(dòng)，2016年1月3日舉行頒獎(jiǎng)儀式。活動(dòng)有47所學(xué)校參加，組委會(huì)在規(guī)定時(shí)間里收到367篇論文，97份演講稿。

在評(píng)審階段，組委會(huì)將論文隱去學(xué)生信息，由專家獨(dú)立盲評(píng)打分，按照總分由高到底排序產(chǎn)生37篇入圍論文。之后，組委會(huì)將37篇論文送交專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行盲審，核實(shí)論文的原創(chuàng)性，同時(shí)，組委會(huì)對(duì)37位作者進(jìn)行論文答辯，結(jié)合兩者考察的情況，最終按得分高低確定了27篇獲獎(jiǎng)?wù)撐摹?/p>

同樣，演講比賽采用盲審方式，從97組選手中由專家打分選出19組選手進(jìn)入演講比賽的決賽，通過現(xiàn)場(chǎng)演講展示，從中10組選手脫穎而出，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)。

最終，論文一等獎(jiǎng)由上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校王可達(dá)、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)錢俊、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)陸嘉炫三人獲得；演講一等獎(jiǎng)獲得者是復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)吳泓睿。

非學(xué)霸研讀歷史成功入讀復(fù)旦

參加“博學(xué)杯”有作用么？

復(fù)旦附中2015屆學(xué)生張吾南認(rèn)為“非常有用”，他正因?yàn)閰⒓恿诉@一活動(dòng)被復(fù)旦大學(xué)錄取，“慚愧地說，我在附中三年的課業(yè)成績并非頂尖，能拿到這樣的分?jǐn)?shù)多虧了參加‘博學(xué)杯’的這篇文章?！?/p>

張吾南高考時(shí)加選了物理，后來通過復(fù)旦的“博雅杯”自主招生，現(xiàn)在在復(fù)旦大學(xué)歷史系學(xué)習(xí)。作為一名理科生，他的選擇曾遭人非議，“他們認(rèn)為歷史只不過是背書，沒有智力含量。這無疑是一種偏見。產(chǎn)生偏見的原因有很多，我認(rèn)為其中最普遍的，是很多人被局限在了高考考綱里面看問題。事實(shí)上，歷史很有用，很高深，同時(shí)也很有趣?！?/p>

到了大學(xué)里張吾南發(fā)現(xiàn)，歷史系學(xué)生既不怎么要背書更不要刷高數(shù)；每天的作業(yè)基本就是讀書、寫讀后感、寫討論稿、寫摘要。中文系和哲學(xué)系也類似。

張吾南高中期間，兩次參加“博學(xué)杯”，第一年拿了一等獎(jiǎng)，第二年拿了三等獎(jiǎng)。2015年3月復(fù)旦大學(xué)“博雅杯”初審提交材料時(shí)，他在自薦信中花許多筆墨講述了參加“博學(xué)杯”的體驗(yàn)和心得。另外，復(fù)旦“博雅杯”要求學(xué)生提交一篇3000字以內(nèi)的代表作?！拔姨峤涣说谝荒甑墨@獎(jiǎng)文章。略有遺憾的是那篇文章本來有四千多字，不得不刪改了很多。

“博雅杯”初審評(píng)選時(shí)滿分300分，張吾南分?jǐn)?shù)是273分，“如果推測(cè)不錯(cuò)的話，平均給分超過了90分，算是個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。”張吾南認(rèn)為，中學(xué)生中的佼佼者們，理應(yīng)多讀一些課本外的書，在閱讀后經(jīng)常能有一些自己的想法，不妨把它們以讀后感的方式記錄下來，供以后反思。

作為2015年“博學(xué)杯”演講一等獎(jiǎng)獲得者，復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)吳泓睿講述了一個(gè)高中生眼中的正義：“正義就是你我的內(nèi)心信仰，是我們堅(jiān)守的道德底線，是辛德勒的一念之間，是上海接納猶太人的平凡至善，這……是我堅(jiān)信的正義！”

作為2015年“博學(xué)杯”論文一等獎(jiǎng)獲得者，王可達(dá)寫出了三萬多字的論文，他的體會(huì)是閱讀與寫作要“入乎其內(nèi)，出乎其外”，面對(duì)難題時(shí)，要打破砂鍋問到底。

“讀史使人明智”

“讀史使人明智?！睆?fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)校長兼黨委書記吳堅(jiān)表示，對(duì)于一個(gè)合格的公民來說，應(yīng)該對(duì)歷史特別是本國歷史有一個(gè)基本的認(rèn)知。從人生長遠(yuǎn)意義來說，歷史也是影響一個(gè)人終生發(fā)展的一門學(xué)科。作為教育工作者，應(yīng)該提供一個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀歷史、多思考?xì)v史，從歷史中汲取養(yǎng)料。主辦方也希望“博學(xué)杯”能夠帶給學(xué)生們一個(gè)探索歷史、思考?xì)v史的平臺(tái)，更希望學(xué)生在閱讀與寫作中“尋史知真、釋史求通、鑒史厚德”，提高自身的歷史素養(yǎng)。

復(fù)旦大學(xué)歷史系馮瑋教授宣布2016年“博學(xué)杯”歷史素養(yǎng)展示活動(dòng)的主題是：“中國近代歷史上的個(gè)人：行為、作用和影響”。馮瑋表示，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，從農(nóng)業(yè)時(shí)代對(duì)應(yīng)私塾、工業(yè)時(shí)代對(duì)應(yīng)學(xué)校，現(xiàn)在的信息時(shí)代對(duì)應(yīng)的是互聯(lián)網(wǎng)+教育，他希望中學(xué)生們?cè)跉v史的學(xué)習(xí)中，多思辨，而不僅僅把歷史的學(xué)習(xí)理解為只是為了高考去死記硬背。