上海市昆山路146號，一棟4層小白樓，方方正正，隱匿于市井街巷當(dāng)中。除了附著于正面墻體上挑高三層的拱門立柱上還能捕捉到一些建筑當(dāng)年受過西方風(fēng)潮影響的痕跡，整棟小樓再無特別之處。

普通的小樓，有著不普通的過往。63年前甚至更早，進(jìn)出這里的是一批中國最精通英美法、最擅長比較法研究的人物。小樓正是被稱為“華南第一流的而且最著名的法學(xué)院”的東吳大學(xué)法學(xué)院當(dāng)年的所在地。

今年，東吳大學(xué)法學(xué)院建院整百年。消失多年后，再被重新提起，人們對它的興趣絲毫未減，它的身上有太多東西值得探究，而最為人關(guān)注的要數(shù)它飲譽(yù)海內(nèi)外的法學(xué)教育——從這里走出去的畢業(yè)生曾與中國現(xiàn)代重大歷史事件相關(guān)聯(lián)，在區(qū)域和全國范圍都產(chǎn)生過重要影響。

出生地：上海

9月是東吳大學(xué)法學(xué)院的生日月，而上海是它的誕生地。

1915年9月3日，在上海負(fù)責(zé)東吳大學(xué)（開辦于1901年，是中國歷史上第一家以西式辦學(xué)體制興辦的近代高等學(xué)校）附屬中學(xué)的蘭金（Charles W. Rankin）借中學(xué)的校舍創(chuàng)立了“東吳法律?？啤保砸剐５男问秸猩?，傳授法律知識。蘭金是美國田納西州的一位律師和傳教士，他有著極敏銳的觸角，創(chuàng)辦東吳法科是為了“法律職業(yè)對人類過去的意義”以及“中國對律師和領(lǐng)導(dǎo)者的迫切需要”。確切地說，在上海這個(gè)工商業(yè)中心，蘭金看到一所法學(xué)院的成功所需要的一切資源，東吳法學(xué)院是嗅著市場機(jī)遇的氣息而生。

“誕生在上海是因?yàn)檫@個(gè)城市的秉性?！鄙虾Ｊ袣v史學(xué)會會長熊月之說，“中國本土律師到民國后才有了職業(yè)資格。民國成立前四十幾年的時(shí)間里，上海已經(jīng)有了相當(dāng)規(guī)模的訴訟，那時(shí)無論是什么樣的訴訟，哪怕原被告雙方都是中國人，也是請的外國律師。在法租界的法庭上用的是法文，在公共租界法庭用的是英文，簡單來說，就是‘全球化’的時(shí)代需要誕生全球化視野的法學(xué)院，中國不能沒有法學(xué)人才，這時(shí)東吳法學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生?！?/p>

借著熊月之的話，來看看當(dāng)時(shí)的上海。1843年開埠以后，上海租界林立、華洋雜處，對外貿(mào)易相當(dāng)繁盛。東吳法學(xué)院章程里曾提過“上海工商繁盛，獄訟滋多”。那時(shí)，中國尚未形成自己的商事法律，上海的商業(yè)完全受控于英美商業(yè)界，依托的最重要的商法就是“英美”的。

憑借治外法權(quán)（又稱領(lǐng)事裁判權(quán)），英美等13個(gè)國家先后在上海公共租界設(shè)立領(lǐng)事法庭，英美兩國還分別設(shè)立了駐華法院。在上海這樣一個(gè)混合的司法領(lǐng)域，通曉外國法和中國法的外國律師非常吃香，甚至供不應(yīng)求。

身處特殊歷史環(huán)境的上海為東吳法學(xué)院提供了潛在的師資，蘭金通過“刷臉”請來了一批駐上海的外籍律師與法官為學(xué)生兼職教課。當(dāng)一天的工作結(jié)束，夜校的教學(xué)工作便開啟，這批兼職老師低償甚至免費(fèi)授課，為學(xué)校帶來的是最系統(tǒng)的美式法學(xué)教育。蘭金的想法得到了時(shí)任美國駐華法院法官羅炳吉（Charles S. Lobingier）的響應(yīng)，羅炳吉是比較法和羅馬法的專家，曾在菲律賓開設(shè)比較法學(xué)校。作為在中國建立法學(xué)院的積極推動(dòng)者，他認(rèn)為：“應(yīng)當(dāng)首先將外國法律制度教授給中國年輕人，讓他們將來從中選取素材建立他們新的法律體系。”The Comparative Law School of China（中國比較法學(xué)院）這個(gè)名稱也是他的提議，后來東吳大學(xué)法學(xué)院的中文名稱有過變化，但是這個(gè)英文名稱貫穿始終，并為海外熟知。

將視野放得更廣一點(diǎn)。東吳法學(xué)院的建立契合了當(dāng)時(shí)中國的實(shí)際需要。20世紀(jì)初年，中國政府已經(jīng)著手法律改革和現(xiàn)代化的重要規(guī)劃，致力于建立一個(gè)既能與中國社會相契合，又可為西方列強(qiáng)所接受的現(xiàn)代法律體系，以取代其傳統(tǒng)的司法制度。在中國建立現(xiàn)代法律制度和頒布新法典無疑需要對法官和律師的培訓(xùn)，然而中國從未有過正規(guī)法律教育的傳統(tǒng)（康雅信《中國比較法學(xué)院》，張嵐譯，載《美國學(xué)者論中國法律傳統(tǒng)》）。蘭金相信，法學(xué)院會為中國建立新的法律體系做出貢獻(xiàn)。

正如蘭金之后的教務(wù)長劉伯穆（W. W. Blume）所說：“中國法學(xué)院面臨的首要的也是最基本的問題就是如何為學(xué)生提供‘適應(yīng)這個(gè)國家需要的法學(xué)教育’?！睎|吳法學(xué)院的對策是講授比較法?！爸挥性趯χ袊就练膳c那些現(xiàn)代國家法律的比較研究基礎(chǔ)上建立起一個(gè)法律制度，中國才能夠在良好地管理自己的同時(shí)，使其法律制度與現(xiàn)代工商業(yè)世界相協(xié)調(diào)?！?/p>

在西北政法大學(xué)研究生院院長王健看來，上述的地理文化因素、美國化的辦學(xué)特色，對造就東吳法學(xué)的影響和地位至關(guān)重要?！皷|吳法學(xué)院創(chuàng)辦于上海，上海是中國近現(xiàn)代文化的發(fā)祥地，城市化建設(shè)起步早，國際化程度高，對近現(xiàn)代中國社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化教育等各個(gè)方面都具有重要影響，各方面都處在關(guān)注域中，在這樣一個(gè)掌握著中國近現(xiàn)代文化話語霸權(quán)的城市創(chuàng)辦法學(xué)院，是容易獲得全國的影響和聲譽(yù)的。但僅在上海，還不足以造就東吳名聲?！?/p>

當(dāng)時(shí)的上海擁有眾多法科機(jī)構(gòu)，如復(fù)旦、震旦、大夏、中國公學(xué)等。東吳法科能從中脫穎而出，靠的是其美國化的辦學(xué)背景及其辦學(xué)特色?！懊绹谌A法律家群體，包括在滬執(zhí)業(yè)的羅炳吉、費(fèi)信惇、佑尼干、劉伯穆等皆為有培養(yǎng)法律人才興趣的美國職業(yè)法律人，不僅為‘東吳法科’注入了英美法教學(xué)模式的先天基因，同時(shí)又為適應(yīng)在華辦學(xué)的實(shí)際條件，發(fā)展了比較法教學(xué)這個(gè)重要的辦學(xué)特色。美國化的辦學(xué)背景這個(gè)因素隨著美國在二戰(zhàn)后取得世界法律智識的領(lǐng)導(dǎo)地位而被放大，進(jìn)而促進(jìn)了東吳法學(xué)的地位和影響?！蓖踅≌f。

一個(gè)個(gè)寫入歷史的名字與故事

“學(xué)校外貌幾乎沒有怎么變，只是進(jìn)來的地方本來有個(gè)籃球場。”顧念祖曾任上海市人大常委會副主任、上海市高院院長，在東吳法學(xué)院讀過兩個(gè)學(xué)期。坐在當(dāng)年的教室里，86歲的顧念祖一點(diǎn)點(diǎn)還原著上學(xué)時(shí)的情景：“課桌椅換了，我們那時(shí)就是每人一張椅子，椅子扶手處固定著一塊小桌板；19歲讀大學(xué)，進(jìn)來感到壓力很大，其他課目都可以應(yīng)付，就是英美法大綱不行。上課的老師是教務(wù)長鄂森，他曾在東京審判做檢察官顧問，上課從點(diǎn)名開始就是英文，講課也是英文，聽得有些吃力?！?/p>

有人問顧念祖，為什么今天，在這座學(xué)院消失了這么久之后，還要紀(jì)念它的誕生？顧念祖的回答不假思索：“因?yàn)檫@所學(xué)校走出了許多人，做過許多事，而現(xiàn)在卻很少有人記得?！?/p>

在教育界負(fù)有盛名的東吳大學(xué)法學(xué)院，除了研究相關(guān)領(lǐng)域的人及其學(xué)生后人，現(xiàn)在恐怕在很多人的耳朵里都是陌生的。

列舉一下印上“東吳法學(xué)院”標(biāo)簽的人物及歷史事件。著名的上海公共租界“工部局八大律師”中，七人為東吳法學(xué)院畢業(yè)生。吳經(jīng)熊與盛振為同為東吳學(xué)子，后成為學(xué)校管理人員，他們一同參與起草構(gòu)成民國“六法全書”主體的民、刑、商法典，吳經(jīng)熊更任憲法起草委員會副委員長，其發(fā)表的《吳經(jīng)熊氏憲法草案初稿》曾一度引起爭論，成為1936年《五五憲章》的藍(lán)本。有學(xué)者稱，在上世紀(jì)二三十年代，東吳法學(xué)院的畢業(yè)生“在法律職業(yè)和在民眾生活中發(fā)揮了突出的作用，而且上海法律界幾乎任何一個(gè)有影響的人物都一度與法學(xué)院有關(guān)”。

20世紀(jì)40年代中期，海牙國際法學(xué)曾評選全球50位杰出法學(xué)家，中國有王寵惠、楊兆龍兩人入選，皆是東吳法學(xué)院教授。

從20世紀(jì)30年代到90年代，國際法院一共有過6位中國籍法官，從顧維鈞開始，一直到1997年的聯(lián)合國前南國際刑事法庭法官李浩培，都是東吳法學(xué)院的教授或畢業(yè)生。

而與東吳法學(xué)院有關(guān)的事件中，最為國人念懷的是他們在東京審判中做出的貢獻(xiàn)。1946年至1948年間，盟國組建的遠(yuǎn)東國際軍事法庭，中國共有17人參加，其中10人來自東吳法學(xué)院，包括首席檢察官向哲濬，檢察官首席顧問倪征燠，助理檢察官裘劭恒，檢察官顧問鄂森、桂裕，法官秘書方福樞、楊壽林，檢察官翻譯高文彬、劉繼盛、鄭魯達(dá)等。

今年93歲的高文彬是目前中國參加遠(yuǎn)東國際軍事法庭唯一健在的親歷者，曾做過向哲濬的秘書。說起往事，高老充滿自豪：“為什么找我們?nèi)?，因?yàn)橹挥袞|吳法學(xué)院是教授英美法的，學(xué)生英語都很好。我們念英美法，課程完全是英文講授，老師也請外國老師，英美法是請美國總領(lǐng)館的法律顧問給我們上課，德國法則請徳領(lǐng)館的法律顧問上課。那時(shí)到遠(yuǎn)東國際法庭工作的人很多都與我們東吳法學(xué)院有關(guān)系，我到今天也覺得榮幸?！?/p>

遠(yuǎn)東軍事法庭是由美英主導(dǎo)的國際審判，主要采取英美訴訟程序，有無有力的證據(jù)，對于判定戰(zhàn)犯罪名至關(guān)重要。但是，由于戰(zhàn)爭期間中國方面沒有注重搜集保留證據(jù)，日本方面投降后又銷毀了大量犯罪證據(jù)，擺在中方檢察官面前的是艱難的搜集戰(zhàn)爭罪證的過程。最終，在中方檢察人員的共同努力下，堆起來有一尺多高的證人證詞和其他證據(jù)材料呈上法庭，最終致日本戰(zhàn)犯伏法。

東吳法學(xué)院秉承了東吳大學(xué)的校訓(xùn)“養(yǎng)天地正氣、法古今完人”，寓意學(xué)校教育與報(bào)效國家之間的邏輯關(guān)系。首任華人教務(wù)長盛振為曾言：“良以法律教育之目的，不在培植專為個(gè)人求功利之普通人才，當(dāng)為國家社會培植知行合一、品學(xué)兼優(yōu)之法律人才?！睎|吳法學(xué)院走出來的學(xué)生，恐怕最能證明這座學(xué)校的能量。這種能量在30多年間的迸發(fā)，曾引得無數(shù)人探究原因——1989年美國法律史學(xué)會年會、1990年美國亞洲研究年會上，相繼出現(xiàn)了《民國時(shí)期的法律教育》《東吳法學(xué)院與上海律師界》等多篇學(xué)術(shù)論文（盛蕓《盛振為先生之辦學(xué)理念》）。美國夏威夷大學(xué)法學(xué)教授康雅信（Alison W. Conner）更是多次往返海峽兩岸，查閱大量檔案資料并走訪多位東吳老人，以探究這所學(xué)院的歷史以及其畢業(yè)生在現(xiàn)代中國法律職業(yè)發(fā)展中的作用。

“東吳法學(xué)”的秘訣

熊月之說，在東京審判的時(shí)候，東吳法律人之所以能涌現(xiàn)出來，不外乎學(xué)生的全球視野、比較法學(xué)的知識儲備兩個(gè)原因。這正是東吳法學(xué)院的兩大“招牌”——英美法和比較法學(xué)教學(xué)，賦予其學(xué)生的特色。盛振為曾將東吳法學(xué)院的教育方針概括為：“原以英美法與中國法為依據(jù)，而旁參以大陸法，繼應(yīng)時(shí)勢之需求，改以中國法為主體，以英美與大陸法為比較之研究。俾學(xué)生對于世界各大法系之要理，皆有相當(dāng)認(rèn)識。”

學(xué)院創(chuàng)建初期，可以說是完全照搬了美國法學(xué)院的模式，最初10年都是受過專門訓(xùn)練的美國專家以英文教授普通法，其課程也得到美國法學(xué)院的承認(rèn)，許多學(xué)生畢業(yè)后赴美留學(xué)，其中不少人后來重返母校走上講堂。

東吳法學(xué)院的英美法因素在學(xué)校的教學(xué)方式上得到了體現(xiàn)。例如在外語教學(xué)、型式法庭、案例教學(xué)法等多方面都反映了當(dāng)時(shí)東吳大學(xué)法學(xué)院參照美國法學(xué)院的教學(xué)方式，按照英美法的體系培養(yǎng)學(xué)生（何勤華、高童非、袁也《東吳大學(xué)法學(xué)院的英美法學(xué)教育》）。20世紀(jì)二三十年代，法學(xué)院的新教師往往是剛獲得美國學(xué)位的東吳畢業(yè)生，課程用的是最新的案例教材。在給時(shí)任美國聯(lián)邦最高法院大法官霍姆斯的信中，當(dāng)時(shí)還是教師（后任首任院長）的吳經(jīng)熊這樣寫道：“我已經(jīng)教了一個(gè)學(xué)期的法律了。我教的是財(cái)產(chǎn)法[用沃倫（Warren）的案例作為課本]、羅馬法 [梭倫的書（Sohm's Institutes）]、國際法[用伊文（Evan）的個(gè)例]，以及司法學(xué)[用薩爾蒙（Salmond）]。我敢保證，教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造性的過程。常常，整個(gè)班都因一個(gè)問題而爭論得冒火。學(xué)生們自然而然地按著他們的哲學(xué)傾向而分為兩組，有時(shí)候是更多派別?！蚁嘈牛业姆芍R由于教學(xué)而變得較為鞏固了。”（吳經(jīng)熊《超越東西方》）

即便后來中國法的授課內(nèi)容增加，這種英美法學(xué)的授課方式依然得以延續(xù)。高文彬還記得上學(xué)時(shí)的一段插曲：“我們學(xué)的都是英文原版教材，而當(dāng)時(shí)外面是封鎖的，英美書沒法進(jìn)來。我們就弄來本舊的，跑到上海四川路五馬路，那里以前有個(gè)龍門書店，他們來幫我們做翻版書，實(shí)際上這是違法的?！蓖醭膳?945年入學(xué)，在他的回憶中也能看到東吳法學(xué)院的英美法授課方式：“英美法教學(xué)以案例教學(xué)為主，但教授上課的風(fēng)格各不相同。我印象最深的是法律系主任姚啟胤教授的《英美契約法》。他先在幾天前公布下次講哪幾個(gè)案例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并寫好案例摘要（包括案情事實(shí)、爭議焦點(diǎn)、判決、理由四個(gè)部分）。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上課用啟發(fā)式教學(xué)，通過提問與講解、討論，引導(dǎo)同學(xué)們逐層深入地理解英美合同法的規(guī)則及其原理。每次提問都要記分，對學(xué)生要求十分嚴(yán)格……40多年后，我離休到企業(yè)集團(tuán)從事法務(wù)工作，在研究《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》和《國際商事合同通則》時(shí)，沉睡多年的英美合同法知識有些居然蘇醒過來，幫助我消化新的知識，可見當(dāng)年受益之深。當(dāng)時(shí)教英美刑法的是剛從設(shè)在東京的遠(yuǎn)東軍事法庭工作歸來的鄂森教授，講課時(shí)穿插不少審判日本戰(zhàn)犯的案例……教我們《比較司法制度》的是法學(xué)家倪征燠教授，當(dāng)年他剛從歐美考察司法制度回國……教我們本國法律課程的老師既有權(quán)威學(xué)者，也有在當(dāng)時(shí)頗有聲望的法官、檢察官、律師。其中物權(quán)法權(quán)威曹杰教授教大部分民法課程，他是專注于民法教學(xué)和研究的著名法學(xué)家。”這種教學(xué)方式順著“老東吳”的學(xué)脈一路流傳下來，華東政法大學(xué)法律學(xué)院教授朱應(yīng)平猶記得，出身東吳法學(xué)院的浦增元先生本世紀(jì)給上海社科院的研究生上課時(shí)依然選用了他當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)接受過的教學(xué)方式——全程英文，用案例教學(xué)，要求學(xué)生看外文資料，熟悉美國、法國、德國等國家的憲法案例：“老人家的英文非常好，是中國憲法學(xué)會副會長，后來中國憲法學(xué)會要派員參加國際憲法協(xié)會的學(xué)術(shù)活動(dòng)，就讓他去，他還擔(dān)任國際憲法會議執(zhí)行委員；我國每年出臺的法律都會集成一到兩本有著中英文記錄的年刊，老先生生活條件不好，但這本四五百元的書，他一定要買?！?/p>

杭州師范大學(xué)法治中國化研究中心主任范忠信感喟：“當(dāng)年東吳法學(xué)院的這種‘與國際接軌’的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，半個(gè)多世紀(jì)后才作為新中國法學(xué)教育的‘提倡標(biāo)準(zhǔn)’被正式提出來，尤其是‘國際類法學(xué)課程以外語進(jìn)行教學(xué)’、使用國外原版法學(xué)教材的要求直到2000年前后才列上日程?！保ā稏|吳法學(xué)傳奇的史鱗片拾與滄桑浩嘆》）

東吳法學(xué)院奉行的是職業(yè)化的精英教育，認(rèn)為法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)基本上是職業(yè)化的和研究生階段的教育，“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”是其實(shí)現(xiàn)這一目的的方法，比如入學(xué)學(xué)生必須完成初步的大學(xué)學(xué)習(xí)之后才能學(xué)習(xí)法律。上世紀(jì)20年代早期，在教務(wù)長劉伯穆主張下，入學(xué)要求提高到至少修滿兩年大學(xué)。法學(xué)院后來開設(shè)了自己的預(yù)科課程以保證學(xué)生受到高水準(zhǔn)的法學(xué)預(yù)科教育。

不過，在國民政府的干預(yù)下，東吳法學(xué)院的法學(xué)和其他學(xué)科一樣為本科教育，而不再是研究生階段的職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)法律家的教育模式被削弱，降低了其法學(xué)教育的水準(zhǔn)。即便如此，東吳法學(xué)院的教學(xué)依然重質(zhì)且嚴(yán)苛。王成培說，有相當(dāng)部分同學(xué)無法跟上學(xué)院教學(xué)的步伐，一年級時(shí)班級約有80位同學(xué)，到四年級只剩40余人，人數(shù)減少的原因之一是功課負(fù)擔(dān)重、要求嚴(yán)，跟不上就只好轉(zhuǎn)學(xué)。與著名比較法學(xué)家潘漢典同一屆入東吳法學(xué)院的有71名同學(xué)，1944年畢業(yè)時(shí)獲得學(xué)士學(xué)位的為25人，即使將內(nèi)遷重慶的部分學(xué)生計(jì)算在內(nèi)，1944屆畢業(yè)時(shí)獲得學(xué)位的學(xué)生人數(shù)與入學(xué)時(shí)的人數(shù)之比，也不會超過50%。

比較法教學(xué)和研究是東吳法學(xué)院的另一特色?？笛判欧Q，東吳法學(xué)院的辦學(xué)宗旨、目標(biāo)和教學(xué)方法都有其比較法的性質(zhì)。20年代中期，由于中國法課程的引入，法學(xué)院的教學(xué)變得職業(yè)化，也在實(shí)際上更像比較法了。1927年改名為“東吳大學(xué)法律學(xué)院”后，學(xué)院的管理層開始“本地化”，教務(wù)長和同年新設(shè)的院長一職均由華人擔(dān)任——美國留學(xué)歸來的吳經(jīng)熊被任命為首任院長。吳經(jīng)熊是美國密歇根大學(xué)法學(xué)院法學(xué)博士，曾在巴黎大學(xué)、柏林大學(xué)、哈佛大學(xué)等知名學(xué)府從事哲學(xué)和法學(xué)研究。1924年，他到東吳大學(xué)任教，之后又先后擔(dān)任上海特區(qū)法院法官、立法委員、司法院法官、上海特區(qū)法院院長及立法院憲法草案起草委員會副委員長等。豐富的歐美留學(xué)經(jīng)歷使得吳經(jīng)熊可以在不同的法律體系之間轉(zhuǎn)換自如，哈佛大學(xué)國際法教授哈德遜（Manly O. Hudson）認(rèn)為吳經(jīng)熊是“熟練掌握各個(gè)法律體系的大師”，“從未見過比他更適合做比較法學(xué)院院長的人”。

吳經(jīng)熊、盛振為等一批參與過起草中國刑法和民法典的專家，都不贊成將他國法律簡單地移植到這個(gè)急需建立新法律體系的國家，比較法正是在這個(gè)時(shí)機(jī)顯示出其價(jià)值。隨著中國主要法律的頒行，東吳法學(xué)院開設(shè)了廣泛的中國法課，形成中國法和普通法的雙軌制教學(xué)，學(xué)生可以受到英美法和中國法兩個(gè)領(lǐng)域的訓(xùn)練，1927年至1939年間，東吳法學(xué)院的比較法教學(xué)達(dá)到其頂峰。

推動(dòng)?xùn)|吳法學(xué)院比較法課程在這一時(shí)期發(fā)展的關(guān)鍵人物是盛振為。他“以一種開闊的觀點(diǎn)看待比較法學(xué)習(xí)，并明確地把它視為東吳法學(xué)院的宗旨，而不僅僅是一種傳統(tǒng)”（康雅信《中國比較法學(xué)院》）。盛振為堅(jiān)持東吳法學(xué)院應(yīng)當(dāng)自由講授所有法律，人們并不是一定要同意所有講授的內(nèi)容：“只是了解它是什么，并且如果你愿意，盡管去批評它?！笔⒄駷檫€致力于建設(shè)東吳法學(xué)院的比較法圖書館。1935年，圖書館已經(jīng)擁有20000冊法學(xué)書籍，被稱為“遠(yuǎn)東最好的法律圖書館之一”。

值得一提的是，上世紀(jì)20年代，東吳法學(xué)院還開設(shè)了碩士班，研究生部規(guī)章指導(dǎo)學(xué)生“以比較的方法研習(xí)法律”。這是中國現(xiàn)代最早開辦法學(xué)研究生教育的范例。至1951年，東吳法學(xué)院斷續(xù)進(jìn)行了20多年的研究生教育。

1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，東吳法學(xué)院遷至上海公共租界避難，其后8年法學(xué)院就在一個(gè)又一個(gè)臨時(shí)落腳點(diǎn)繼續(xù)開辦。1941年12月，日軍占領(lǐng)了上海租界，法學(xué)院隨后分成兩支繼續(xù)發(fā)展：1943年到1945年間，正規(guī)的法學(xué)院在盛振為的組織下于重慶重新開辦；留滬師生暫避租界以東吳法學(xué)院的諧音“董法記”名義恢復(fù)上課，“董法記”貌似商號名，以此避開了日偽的注意和迫害。高文彬正是在這一時(shí)期進(jìn)入了法學(xué)院，他依然記得上學(xué)時(shí)的情景：“學(xué)校多次遷址，后來借用了愛國女校的校舍，那時(shí)上學(xué)是很難過的，我上學(xué)的路上會經(jīng)過一個(gè)日軍的崗?fù)ぃＯ聛硐蛩麄兙炊Y，不敬就要吃耳光。為了避開這件事，我寧肯每天繞彎路到達(dá)課堂?！?/p>

直到1946年，兩個(gè)分支終于合并，并搬回了昆山路146號。

“東吳法學(xué)”的微光

20世紀(jì)50年代以后，由于對英美等國的政治態(tài)度支配著教育和學(xué)術(shù)，由于強(qiáng)調(diào)建立社會主義的嶄新法制而對資產(chǎn)階級法律不屑一顧，更由于法律虛無主義觀念長期占主導(dǎo)地位而使中國法制受到嚴(yán)酷的摧殘，曾經(jīng)輝煌的“東吳法學(xué)”長期沒有受到正確的對待和應(yīng)有的重視（艾永明《東吳法學(xué)先賢文叢》總序）。

尤其是1952年，教授“舊法”的大學(xué)法律系全部被撤銷，取而代之的是新成立的政法學(xué)院。在這個(gè)過程中，東吳大學(xué)與其他院校合并成立江蘇師范學(xué)院（今蘇州大學(xué)），東吳法學(xué)院的法律系并入華東政法學(xué)院（今華東政法大學(xué)），會計(jì)系并入上海財(cái)經(jīng)學(xué)院（今上海財(cái)經(jīng)大學(xué)）。東吳法學(xué)院末任院長楊兆龍的女婿、華東政法大學(xué)教授陸錦璧評價(jià)那段時(shí)期稱：“當(dāng)時(shí)一直強(qiáng)調(diào)要用蔑視和批判的態(tài)度來看待國民黨《六法》及英美日本等資本主義國家的法律，中外法律文化遺產(chǎn)統(tǒng)統(tǒng)被當(dāng)作反面教材來批判?！?/p>

與此同時(shí)，東吳人幾乎都被打?yàn)椤坝遗伞?。盛振為以反革命罪獲刑12年，爾后發(fā)往蘇北農(nóng)場勞改，勞改6年后被遣往蘇州教英語。鄂森曾參與東京審判、“七君子”營救等，卻以與上海幫會有關(guān)聯(lián)被捕。教授“舊法”的教師失去了教授法律的資格，等待他們的工作是教授外語或在圖書館、資料室任職。

“東吳法學(xué)”，甚至是中國法學(xué)教育的學(xué)脈就此斷裂。1957年，楊兆龍公開發(fā)表文章聲討這種“一刀切”的行為，認(rèn)為其“過分強(qiáng)調(diào)法律的政治性而忽視了它的專門性和科學(xué)性；將黨外的‘舊法出身’的人士估計(jì)得很低，認(rèn)為他們不可能或者很難改造為對新社會有用的法學(xué)人才；不信任黨外的法學(xué)人才，不敢放手使用他們”。而他未能自保，之后的人生飽受摧殘。

即便如此，即便生活從此潦倒，“老東吳”們依舊在上海各處發(fā)著熒熒微光。

1958年，華東政法學(xué)院整體并入上海社科院，社科院在此基礎(chǔ)上成立了法學(xué)所。法學(xué)所在1978年恢復(fù)重建后，吸收了一批粉碎“四人幫”以后重新工作的東吳法學(xué)院老教授，尤其是法學(xué)所的編譯室，成員全部是東吳法學(xué)院的畢業(yè)生。在那里，“老東吳”們組織編寫了一套12本的《國外法律學(xué)知識叢書》，當(dāng)時(shí)大學(xué)剛剛恢復(fù)，缺少教材，這套叢書起到了一個(gè)支撐全國法學(xué)資料的作用；他們編的另一套書是《各國憲政制度和民商法要覽》，共5本，全靠老教授們自行翻譯。香港回歸前，有26大卷的香港法律大全要翻譯成中文，因?yàn)橹R斷層，法律空白很多，這項(xiàng)工作無人勝任，編譯室和他們散落在全市范圍內(nèi)的東吳校友再次擔(dān)起重任。上世紀(jì)90年代，法學(xué)所的老師跟東吳老先生們互相支援，在社科院研究生部還辦起了東吳比較法進(jìn)修學(xué)院，雖無文憑，卻十分被看好，有不少社科院甚至華政的學(xué)生來旁聽。

2003年，《元照英美法詞典》(主編薛波、總審訂潘漢典)出版。這部詞典的編纂歷時(shí)近10年，由中國政法大學(xué)的薛波牽頭，聯(lián)合了包括潘漢典在內(nèi)的眾多法學(xué)學(xué)人、東吳學(xué)子共同參與。潘漢典1940年考入東吳法學(xué)院，在東吳法學(xué)院取得學(xué)士與碩士學(xué)位，因接觸蘇聯(lián)法律較早，成為東吳大學(xué)畢業(yè)生中不多的從事法律教育的幸運(yùn)者。他一直致力于翻譯國外的法律制度和法學(xué)理論文獻(xiàn)，立志把國外最好的法律制度和先進(jìn)的法學(xué)思想介紹進(jìn)中國，發(fā)表出版了大量法律法學(xué)譯著和多部外國憲法的中譯本，被稱為“外國法律法學(xué)翻譯界第一人”。

一部詞典的編纂，讓藏身民間的英美法“大牛”們以東吳法律人的身份，重新走到一起。審稿老人的平均年齡為84歲，有人稱《元照英美法詞典》是東吳法律人的一份集體作業(yè)，而完成這份作業(yè)的每位老人都嚴(yán)謹(jǐn)相待。對這件事，高文彬的感受是：“我們學(xué)了這么多年的英美法，解放以后英美法被打倒了?，F(xiàn)在我們有機(jī)會把我們過去所學(xué)的東西貢獻(xiàn)出來，編這樣一個(gè)詞典，它將來肯定對后輩有很大用處的，說明我們過去學(xué)的英美法沒有白學(xué)?！?/p>

《元照英美法詞典》是中國有史以來最大的英漢英美法詞典，460多萬字，收入詞條4.5萬個(gè)，是日本出版的《英美法詞典》的3倍。這本詞典為何如此必要？高文彬說：“文學(xué)英語跟法律英語不同，法律的言語嚴(yán)謹(jǐn)，有專用的詞。比如說，國際法庭開庭時(shí)，法官要喊：‘All personnel beseated！’而不是有些影視節(jié)目里的‘Sit down！’后者是普通話，而不是法庭用語。”上海社科院教授、哈佛法學(xué)博士、前中央大學(xué)法學(xué)院院長盧峻在詞典的序中有著更系統(tǒng)的解釋：清末修律以來，中國以日本為跳板與榜樣，在法律制度方面借鑒與學(xué)習(xí)西洋的基本上是歐陸羅馬法系的概念與學(xué)理。現(xiàn)代漢語中許多法律用語，在早期曾直接借用日本人的漢字譯文，歷經(jīng)百年的沉淀，這套法律詞匯已成為我們分析法律概念，進(jìn)行學(xué)理探討的基本語言工具，我們對它的歷史源頭已淡忘而渾然不覺。而當(dāng)我們用這一套法律詞匯來翻譯英美普通法系的東西時(shí)，它的歷史源頭就鮮明地顯現(xiàn)出來。歐陸羅馬法系與英美普通法系在概念和學(xué)理上迥然不同，兩者之間在很多方面找不到精確的對應(yīng)譯法。比如，英美地產(chǎn)法，尤其是英格蘭地產(chǎn)法中的許多內(nèi)容，無法用歐陸羅馬法系里的“物權(quán)法”的概念闡釋，如“freehold estate”、“copyhold estate”、“fee simple absolute”等。

令人欣慰的是，東吳法學(xué)的學(xué)脈也在重續(xù)。在臺灣，1954年，東吳大學(xué)法學(xué)院重建，繼續(xù)突出英美法教學(xué)，也為學(xué)生提供上大陸法或比較法專業(yè)的選擇機(jī)會；在大陸，與東吳法學(xué)院有著淵源的三所學(xué)校——蘇州大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東政法大學(xué)一起努力實(shí)現(xiàn)著對東吳法學(xué)傳統(tǒng)的繼承，比如培養(yǎng)具有國際視野的比較法人才、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用法律解決實(shí)際問題和案件的能力。如朱應(yīng)平所說：“東吳法學(xué)院在歷史上的辦學(xué)方針、采用的教學(xué)、研究方法不僅在當(dāng)時(shí)先進(jìn)，在今天看來，也仍然順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，代表了中國法學(xué)院校的發(fā)展方向?！?/p>

（本文原載于《文匯報(bào)·文匯學(xué)人》2015年9月18日刊，原題《“東吳法學(xué)”一百年》?！段膮R學(xué)人》微信公號：wenhui_hr。）