成為電競科班生的那一年，黃同學18歲。

盡管用他自己的話說“還有2年時間就奔二了”，就快成為“大齡電競青年”，但他還是打算嘗試一次自己的夢想——成為電競職業(yè)選手。 

就這樣，2018年，他從動漫游戲設計專業(yè)轉到了電子競技運動與管理專業(yè)（以下簡稱“電競專業(yè)”）。

但很快，他發(fā)現(xiàn)自己只不過是一個“普通人”，欠缺職業(yè)選手的天賦和實力，只能遺憾地結束了這個夢想。 

小時候，黃同學對電競的概念還只是“玩游戲”。他把門鎖著，一天最長能打上十幾個小時。

在對游戲的興趣面前，父母的反對聲顯得微弱。他會想：不就是打個游戲嘛，為什么要這樣對我？

電競里的競技性質極大地滿足了他的成就感——如果他在游戲里拿了個第一名，發(fā)現(xiàn)自己的游戲技術特別強，就可以指點身邊人。 

于是，職業(yè)電競選手成了他十幾歲起堅持的夢想。

一次組隊比賽卻名落孫山的經歷讓他黃粱夢醒。他發(fā)現(xiàn)，自己處于電競職業(yè)選手黃金年齡的末尾，實力卻遠遠達不到水準。

更令他看清夢想與現(xiàn)實之間差距的，是一個13歲的職業(yè)選手。 

他認為成為一名電競職業(yè)選手的競爭異常激烈和殘酷，除了努力，還需要運氣的加持，甚至于比考進985大學更加難。 

一番思考后，他放棄了成為職業(yè)選手的想法。 

他看到了整個電競產業(yè)——除了幕前的選手、解說者，還有負責游戲保障、廣告包裝、導播鏡頭之類的幕后專業(yè)人員。 

“我不會放棄游戲，但是我已經把它當成一個生活的附屬品?！彼f。 

機緣巧合下，他成為了一名電競助教，負責校隊的日常訓練復盤。他意識到，以前因為一些打游戲猝死等意外事件，以及不規(guī)范的教育機構，讓電競被很多人誤解。如今，有正規(guī)院校開展電競專業(yè)教育，電競正在慢慢被接受。 

偶爾看到學生拿下比賽，他也會想，如果臺上是年輕的自己，那該有多好……