魏勇真的怒了。2015年高考結(jié)束當(dāng)天（6月8日），這位北京市十一學(xué)校（原中央軍委子弟學(xué)校）有著25年教齡的歷史特級教師，就像是久見部下受到外界無理挑釁和凌辱的教官，終于忍無可忍，語出驚人：“（高考）歷史（考題）的問題……簡單地說，大到了禍國殃民的程度！”        

        這句話，連同他寫的文章《歷史高考禍國殃民——點評2015歷史高考題》，以及刊載這篇文章的微信公眾號“大時代”，一夜之間爆紅網(wǎng)絡(luò)。        

        魏勇在文章中列舉了歷史高考題的諸多“罪過”，例如，用命主觀題的思路來命客觀題，導(dǎo)致客觀題時常沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，主觀題卻“不務(wù)正業(yè)”，疏于考察邏輯分析能力，竟考察起考生的記憶力來等等，要言之，“偽裝的歷史思維能力和赤裸裸的死記硬背仍然折磨著學(xué)生，仍然堅定不移地摧殘著學(xué)生的智商?！畣栴}’大到了影響中國未來人口素質(zhì)的程度，大到了影響未來社會穩(wěn)定和政治選擇的程度”。        

        顯然，若是任由這些問題繼續(xù)下去，《全日制普通高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》——歷史考題的出題依據(jù)——規(guī)定的教學(xué)目的之一，即“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和運用學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力”，恐怕是很難實現(xiàn)了。        

        這個時候，借鑒一下歷史學(xué)家顧頡剛的出題經(jīng)驗，應(yīng)該是十分有益的。        

        顧頡剛是首屆中央研究院院士，同屆人文組院士還有胡適、馮友蘭、金岳霖、傅斯年、陳寅恪、陳垣、梁思成、郭沫若等27人。胡適稱贊他的“層累地造成的中國古史”一個中心學(xué)說“替中國史學(xué)界開了一個新紀(jì)元”，傅斯年則稱他為古史學(xué)界的王者。1954年，毛澤東提議點?！顿Y治通鑒》，欽點他參加“標(biāo)點《通鑒》小組”。他是總校對。1971年，經(jīng)周恩來提議、毛澤東批準(zhǔn)，他受命主持校點“二十四史”工作。        

        但是，顧頡剛在史學(xué)研究上的貢獻(xiàn)，難掩其作為教育家的光芒。他有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，包括譚其驤、童書業(yè)、楊向奎、白壽彝等在內(nèi)的許多著名學(xué)者都是他的學(xué)生。        

        1937年的1月和6月，時在燕京大學(xué)擔(dān)任歷史系主任的顧頡剛，先后擬定了兩份春秋史課的試題，其生動活潑的程度，及隱藏其中的教學(xué)相長的精神，令學(xué)界驚艷不已。盡管考核的對象是燕大學(xué)生而非普通高中生，且民國學(xué)生的文史素質(zhì)與今人不可同日而語，但是，相信有心人定能從中有所收獲。玆附試題如下（參考顧頡剛《國史講話：春秋》）。        

        春秋史課試題（民國二十六年一月）        

        （一）你選這門《春秋史》功課，想得到的是什么知識？現(xiàn)在你讀了半年了，對于所得的知識滿意嗎？如說不滿意，你將怎樣去尋取你所需要的知識？如果這些知識是急切要不來的，你又將用什么方法去獲得它？

        （二）你選了這門功課，胸中起了哪些問題？請你開一個單子給我。這些問題中，哪些是現(xiàn)有的材料可以解決的？哪些是要等待新材料的發(fā)見而解決的？

        （三）你讀了《春秋史》，想把春秋諸國的地域都巡行一過嗎？如果你是想做的，請你擬出一個旅行的路線單來，并請你在每個預(yù)備停留的地點之下寫上應(yīng)注意的事項。

        （四）你讀《春秋史》時，對于春秋史料（書籍和實物）有沒有依著可信的程度分別出等次來？如果有的，請你告我，哪些是第一等的春秋史料？哪些是第二等的？第三等的？第四等的？

        （五）如果要你編纂一部《春秋史》，你想怎么編？試擬出一個綱要，定出一個著手的計劃來。

        （六）請你用極少的字?jǐn)?shù)寫出一個春秋的大勢來，從大勢上分出幾個時期。

        （七）用春秋時的局面來比較今日的國際關(guān)系，有幾分相同嗎？請你作一個具體的說明。

        （八）五霸有數(shù)說，你信哪一種？還是一種都不信？由你的眼光，春秋時的真霸主有哪幾人？霸的界說是什么？為什么從前人有這紛紛之說？

        （九）春秋時代的政治制度、疆域沿革、學(xué)術(shù)思想，是怎樣的承前？又是怎樣的啟后？

        （十）一部春秋史，它的中心問題是什么？這個中心問題，對于整個的中國史有什么關(guān)系？換句話說，如果沒有春秋史，中國史將呈露一個什么樣的局面？

        （十一）春秋時的諸夏與諸外族，是兩個絕不相關(guān)的集團(tuán)呢？還是有各種錯綜的關(guān)系存在的呢？春秋時的諸外族到戰(zhàn)國時都不見了，這融化的工作是戰(zhàn)國時作的？還是春秋時作的？他們是怎樣作成的呢？

        （十二）如果你生在春秋時代，你愿處于哪一個階級？你愿居于哪一個國家？如果你有事業(yè)心，你將在哪項事業(yè)里發(fā)展你的才性？你要做這項事業(yè)時，預(yù)料將受到哪種的困難？

        （十三）在中國上古史中，研究春秋史有怎樣特殊的便利？這便利，試用商周史及戰(zhàn)國史和它比較了作一個說明。

        （十四）現(xiàn)存的春秋史料，要編一部《春秋史》，你看夠不夠？如說不夠，是哪些方面不夠？我們應(yīng)當(dāng)用什么方法去尋取新材料？

        （十五）有哪些春秋史料，是左丘明所未及見而司馬遷倒見著的？又有哪些春秋史料，是司馬遷所未及見而杜預(yù)倒見著的？我們今日所見的春秋史料，又有哪些是杜預(yù)所未及見的？

        （十六）《左傳》中所記的事實，你完全信賴它嗎？如說不能，請你告我，從哪些地方可以看出的它的破綻來？

        （十七）一部《春秋經(jīng)》，你想是怎樣編成的？是孔子一手寫出的呢？還是舊史逐漸寫成的呢？如說是逐漸寫成，請你舉出證據(jù)來，并請你舉出不是一手寫出的證據(jù)來。

        （十八）為了什么緣故，史的《春秋》會變成經(jīng)的《春秋》？經(jīng)的《春秋》，其意義怎樣和史的《春秋》不同？改造它的人是用了什么手段才使人家看了相信？

        （十九）到了現(xiàn)在，我們有沒有需要把二千余年來相傳的經(jīng)的《春秋》再變成史的《春秋》？如說有這需要，你想用什么方法做這個工作？

        （二十）《左傳》這部書的材料是不是為解《春秋經(jīng)》而搜集的？這些材料，請你猜一猜，該是從哪里搜集來的？如為解《春秋》而作，它當(dāng)然該以魯國為中心，現(xiàn)在你讀了之后，覺得是不是這樣？

        （二十一）這作“春秋史事考異”上，你對于春秋史料得到了什么見解？你對于這些史料想表示什么取用或舍掉的態(tài)度？        

        （注意）這個考試，做一題也可以，做許多題也可以，總請你作兩點鐘，不要太早交卷。所出的題目，不管你做得出做不出，都請你想一想，能帶回去多想幾次更好。        

        春秋史課試題（民國二十六年六月）        

        （一）你讀《春秋史》，給你印象最深的是哪幾件故事，哪幾位人物？《春秋史》中有哪幾個最重要的問題，最顯著的特點？

        （二）春秋時有哪幾個人是具有開創(chuàng)時代的魄力的？他們的事業(yè)成功了多少，失敗了多少？

        （三）春秋末期的思想和春秋初期的思想有什么顯著的不同？為什么會不同？

        （四）孔子何以成為圣人？他具備了哪些圣人的條件？他在哪些方面是承前的，哪些方面是啟后的？他的思想哪些是進(jìn)步的，哪些是落后的？

        （五）從周代的貴族政治轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)國的布衣卿相的局面，這種轉(zhuǎn)變是純經(jīng)濟(jì)的呢，或是還有別的原因合力造成的總結(jié)果呢？

        （六）春秋時代如何結(jié)束了前期封建社會，又如何孕育了下期社會形態(tài)？試把這些因果陳說一個大概。

        （七）春秋時維持社會秩序的是什么？這種社會秩序有哪些是常給后人夢想的？它們有沒有永遠(yuǎn)保存的價值？

        （八）試將春秋時貴族和平民的權(quán)利和義務(wù)列舉出來，排成一表。又推想假若你生在那時作了貴族，你將如何享受你的生活？假若作了平民又該怎樣？

        （九）試把春秋時的國家，依了他們國力的強(qiáng)弱，分出一等二等直到五六等，排成一表。

        （一○）春秋時諸國的發(fā)展和滅亡，跟他們的自然形勢有什么關(guān)系？

        （一一）春秋時如果沒有晉國，當(dāng)時天下大勢會變成什么樣子？此后的中國文化又將變成什么樣子？試猜一猜。

        （一二）郡縣制是不是秦始皇創(chuàng)立的？如說不是，請舉出它的真實產(chǎn)生的時代和所以產(chǎn)生的原因來，還請舉出它的演進(jìn)的步驟。

        （一三）春秋時的土地制度大概怎樣？此后怎樣改變？這原樣和改變的樣在政治和經(jīng)濟(jì)上各發(fā)生了怎樣的影響？

        （一四）春秋時交通的擴(kuò)展，在史書里有什么很顯明的記載？

        （一五）漢以下人常用了“東、南、西、北”四方來分配“夷、蠻、戎、狄”四族，好像種族和方位是有一定的關(guān)聯(lián)的，這合乎事實嗎？我們從《春秋史》里看，該作什么批評？

        （一六）春秋時的禮教和風(fēng)俗，有什么好壞，有什么利弊？

        （一七）春秋時的史官的心理如何？筆法如何？試就《春秋經(jīng)》和《左傳》二書所記載的作一個說明，并評定這二書的可信的成分的比例數(shù)。

        （一八）春秋時史書的種類有多少？這些史書的長處和短處是什么？它們有怎樣調(diào)劑的功用？關(guān)于記載的方式，那時的史官有沒有想周到？

        （一九）我們從《春秋經(jīng)》和《左傳》中擷取春秋史料時曾感到哪些應(yīng)當(dāng)先解決的問題？這些問題應(yīng)當(dāng)如何尋求解決的方法？

        （二○）《春秋經(jīng)》可不可以就當(dāng)作“春秋大事表”？如說不可，那么春秋大事表該怎樣作？

        （二一）如果失去了《春秋經(jīng)》和《左傳》兩部書，我們今日研究春秋史會感到怎樣的不方便？

        （二二）《左傳》的材料是從哪里來的？這部書是怎樣出現(xiàn)的？是否完全是左丘明所作？是否真是《春秋經(jīng)》的傳？它和《國語》的關(guān)系怎樣？劉歆和它的關(guān)系又怎樣？

        （二三）研究了春秋史，對于西周史和戰(zhàn)國史的研究有什么便利處？

        （二四）春秋史該不該分期？如說該的，將用什么做分期的界線？

        （二五）前人整理春秋史料已到何種階段？整理的成績最高的是哪幾種書？他們的方法有何可取，又有何可議？我們現(xiàn)在如何可以作上比他們更進(jìn)步的工作？        

        （二六）我們要編一部“春秋人名通檢”，一部“春秋地名通檢”，該怎樣做才可做到很精確的地步？要畫一部“春秋列國地圖”，又該怎樣編？

        （二七）頡剛編這部《春秋史講義》，請你猜一猜曾參考過多少種書？能分了門類編排一個目錄出來，更好。        

        （注意）這個考試，做一題也可以，做許多題也可以，總請你作兩點鐘，不要太早交卷。所出的題目，不管你做得出做不出，都請你想一想，能帶回去多想幾次更好。