“構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，需要全方位的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型?！?月26日，上海市教育委員會(huì)副主任李永智在“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教”教育論壇中如是說。他分析，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型核心是要，更新教育理念，改革教育教學(xué)模式。

當(dāng)天，來自全國(guó)的多位教育界專家和校長(zhǎng)們匯聚上海，參與由上海市閔行區(qū)教育局主辦、閔行區(qū)教育學(xué)院承辦的“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教”教育論壇，共同研討實(shí)踐的路徑。

上海市閔行區(qū)作為全國(guó)首批“智慧教育示范區(qū)”，在創(chuàng)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教”的項(xiàng)目實(shí)踐中，和一起教育科技等攜手進(jìn)行了深度探索，“如今數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)逐步覆蓋了各行各業(yè)，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢(shì)不可擋。”閔行區(qū)教育局局長(zhǎng)惲敏霞信心滿滿。

而以“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、融評(píng)于教”為核心的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)“閔行樣本”，也讓通過大規(guī)模因材施教以減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”目標(biāo)更具實(shí)操性。

個(gè)性化教學(xué)的真實(shí)場(chǎng)景這樣發(fā)生

創(chuàng)始于1905的“蒙正學(xué)堂”的上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)擁有莘松、春城、景城和畹町四個(gè)校區(qū)。校長(zhǎng)何學(xué)鋒介紹，在大規(guī)模因材施的探索中，該校與一起教育科技等企業(yè)合作，利用他們研發(fā)的多種工具，通過動(dòng)態(tài)建模深化學(xué)習(xí)分析，借助大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)等構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)的教育場(chǎng)域，積極開展數(shù)據(jù)推動(dòng)下的個(gè)性化學(xué)習(xí)及伴隨式評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

5月27日上午，閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)畹町校區(qū)迎來了全國(guó)各省市的嘉賓，四節(jié)公開課干貨滿滿，內(nèi)容覆蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和道德與法治，在課堂上，老師借助各類智慧化平臺(tái)和工具，通過平臺(tái)收集的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確分析學(xué)情，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生答題情況，力圖通過表現(xiàn)性任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程與相應(yīng)能力的發(fā)展，驅(qū)動(dòng)教學(xué)決策，有針對(duì)性地讓學(xué)生來講解，分析，積極地參與到整個(gè)課堂互動(dòng)過程中，同時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提升學(xué)科優(yōu)勢(shì)，診斷學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，開展更具個(gè)性化的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。讓全班同學(xué)都能通過有趣又高效的方式，在不知不覺中掌握了知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)天的同一時(shí)段，上海市閔行區(qū)教育學(xué)院附屬友愛實(shí)驗(yàn)中學(xué)有三堂初中學(xué)段的公開課展示，三位青年教師充分利用一起作業(yè)智能化分析平臺(tái)等技術(shù)資源，在執(zhí)教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三堂展示課時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課堂生成資源的深度利用，通過數(shù)據(jù)平臺(tái)，形成基于數(shù)據(jù)畫像的學(xué)生學(xué)情分析報(bào)告，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)伴隨式采集、即時(shí)化分析和個(gè)性化推送，為大面積因材施教提供有效技術(shù)支持。

校長(zhǎng)黃超群表示，該校以智慧課堂模式研究為突破點(diǎn)，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，搭建數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，優(yōu)化學(xué)業(yè)診斷方式，打造智慧教學(xué)環(huán)境，形成了智慧教研-智慧課堂-智慧學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)支撐下的特色教育教學(xué)閉環(huán)活動(dòng)。

在華東理工大學(xué)附屬閔行科技高級(jí)中學(xué)，高中學(xué)段的課堂觀察同樣精彩：李星霖老師的語(yǔ)文課堂《信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》、張?zhí)鹄蠋煹纳镎n堂《遺傳病與人類健康》、李芬培的化學(xué)課堂《再識(shí)氧化還原反應(yīng)》呈現(xiàn)了華理科高“檸檬課堂”理念下的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的“數(shù)智”教學(xué)、大規(guī)模因材施教的課堂教學(xué)模式。校長(zhǎng)喬長(zhǎng)虹介紹，學(xué)校教育信息化聚焦數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的四維評(píng)價(jià)，從學(xué)業(yè)表現(xiàn)、核心能力、信息素養(yǎng)、職業(yè)傾向四個(gè)維度，以問題導(dǎo)向推動(dòng)評(píng)價(jià)改革轉(zhuǎn)變、探索過程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)。

從“冰冷冷”的數(shù)據(jù)到“活生生”的師生

利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教育信息化的探索已經(jīng)有了不短的時(shí)間，江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院院長(zhǎng)楊現(xiàn)民教授指出，早在2012年，聯(lián)合國(guó)在發(fā)布《大數(shù)據(jù)促發(fā)展：挑戰(zhàn)與機(jī)遇》白皮書中就指出：“大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)將會(huì)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響。教育領(lǐng)域也不例外?！眹?guó)務(wù)院2015年《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》闡釋，大數(shù)據(jù)指以容量大、類型多、存取速度快，應(yīng)用價(jià)值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合。

教育部基礎(chǔ)教育司教學(xué)與裝備信息化處處長(zhǎng)張權(quán)表示，大數(shù)據(jù)在教育管理方面已經(jīng)發(fā)揮了很好的作用，比如學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，在實(shí)際工作中，無(wú)論是控輟保學(xué)、大班額、學(xué)校的布局規(guī)劃甚至招生入學(xué)的提前預(yù)測(cè)，都發(fā)揮了很好的作用。但利用大數(shù)據(jù)來推動(dòng)教育模式的變革，將是今后一段時(shí)間工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而通過大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗(yàn)，變革教育理念，更新教育模式，推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更是具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

一起教育科技的前身是一起作業(yè)，創(chuàng)始于2011年，CEO劉暢坦言：“我們用了10年的時(shí)間積累了中國(guó)7萬(wàn)多所公立學(xué)校的小學(xué)初中以及接近9科的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)之后，通過數(shù)據(jù)的建模，看到了很多在創(chuàng)業(yè)之初根本未曾想到的大數(shù)據(jù)的力量和大數(shù)據(jù)對(duì)教育改變的可能?！?/p>

大數(shù)據(jù)本身只是“冰冷冷”的數(shù)字，而如何利用大數(shù)據(jù)，讓其為教學(xué)服務(wù)，讓包括老師和學(xué)生在內(nèi)的“活生生”的人受益，才是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的真正價(jià)值所在。

“通過數(shù)據(jù)能進(jìn)一步看到教師教書育人能力的潛質(zhì)?！眲痴f，老師認(rèn)為自己最成功和幸福的樣子，并不是簡(jiǎn)單的教書，而是教書背后的兩個(gè)字：育人。

劉暢介紹，教育閉環(huán)的價(jià)值，不是學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，老師就講三道關(guān)于這個(gè)知識(shí)的題，而在于老師提問的藝術(shù)，不是讓孩子立即說出標(biāo)準(zhǔn)答案，思考問題的兩分鐘很關(guān)鍵，這個(gè)時(shí)候老師做的動(dòng)作不是教書，而是最有價(jià)值的育人，當(dāng)一個(gè)孩子能夠?qū)W會(huì)延遲滿足，能夠?qū)W會(huì)適當(dāng)?shù)乃伎?，獲得的絕不是一次考試有用的技能，而是能夠伴隨一生甚至成就一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。

劉暢認(rèn)為，評(píng)價(jià)體系能夠倒逼課堂改革，而對(duì)于評(píng)價(jià)，也不僅是讓學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還包括了能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！安皇亲寣W(xué)生得到一次有用的知識(shí)，而是獲得一生有用的能力。這才是教育本該美好的樣子?！?/p>

劉暢堅(jiān)信，育人，就一定有學(xué)生行為的畫像，人工智能，是人工+智能，作業(yè)的設(shè)計(jì)，不是經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)，而是賦予了老師精神助產(chǎn)師的功能，在老師的引領(lǐng)下，讓孩子形成一生有用的三觀，做到真正的五育并舉。

未來十年的教育：高質(zhì)量的作業(yè)和高質(zhì)量的課堂

大規(guī)模因材施教是否等同于精準(zhǔn)教學(xué)？?jī)烧咧g其實(shí)有著差異，精準(zhǔn)教學(xué)是把知識(shí)點(diǎn)分解，1個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)就反復(fù)練3個(gè)，1道題做錯(cuò)了就再刷5道，中國(guó)教育科學(xué)研究院國(guó)際與比較教育研究所所長(zhǎng)王素提醒，用技術(shù)賦能智慧教育，要改變老師的教學(xué)方式，否則技術(shù)就可能會(huì)變成應(yīng)試教育的幫兇。

閔行創(chuàng)新何以成為大規(guī)模因材施教的樣本？閔行區(qū)教育局局長(zhǎng)惲敏霞言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)明了其中的門道：“1258”工程。具體是指，建設(shè)1個(gè)智慧教育云平臺(tái)、AI學(xué)伴和AI助教在內(nèi)的2個(gè)智能教學(xué)助手，服務(wù)教育管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和市民等5類用戶，覆蓋課堂教學(xué)、適性學(xué)習(xí)、課程選擇、校園活動(dòng)、社團(tuán)參與、家?；?dòng)等8個(gè)核心場(chǎng)景。

入選全國(guó)智慧教育示范區(qū)以來，閔行區(qū)的數(shù)字校園建設(shè)梯隊(duì)完善，覆蓋率已達(dá)80%以上。區(qū)域圍繞大規(guī)模因材施教開展的區(qū)校研究共236項(xiàng)。教育云平臺(tái)一期的建設(shè)已經(jīng)完成，并已經(jīng)初步形成了基于學(xué)情診斷和學(xué)生畫像的差異化課堂教學(xué)模式。

上海市教委副主任李永智表示，高質(zhì)量的教育體系下，未來學(xué)生的學(xué)習(xí)將是基于知識(shí)圖譜的自適應(yīng)學(xué)習(xí)，這是智慧教育的核心基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的智慧教育發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生興趣，成就社會(huì)價(jià)值。

大數(shù)據(jù)的力量幻化于無(wú)窮，劉暢也對(duì)未來十年的教育充滿了期待：“大數(shù)據(jù)科技對(duì)教育的改變我認(rèn)為才剛剛開始，但是我和我們八千多名員工堅(jiān)信的一點(diǎn)是下一個(gè)十年的改變一定會(huì)比上一個(gè)十年要快很多。下一個(gè)十年一定會(huì)進(jìn)一步通過數(shù)據(jù)的力量，挖掘出上一個(gè)時(shí)代經(jīng)驗(yàn)教學(xué)想都未曾想到、做夢(mèng)都未曾夢(mèng)到的一些事情?！?/p>