原創(chuàng) 譚歡 定量群學(xué)

Abstract

We evaluate whether greater reliance on test scores may reduce the extent of educational inequality by family origin as college graduates seek entrance to graduate school. In this article, we present a case study using survey data of colleges in Beijing, China, where students’ performance in standardized graduate school entrance examination (the GSEE) is the primary determinant for the entrance to graduate school. Using multiple waves of the Beijing College Students Panel Survey (BCSPS), we fit a series of models to capture the correlations of family socio-economic status (SES) with the probabilities of seeking entrance to post-collegiate education, registering for and taking the GSEE, and finally obtaining admission to graduate school. After balancing the differential probabilities of seeking graduate level education, we find that family SES is not significantly associated with the likelihood of taking the GSEE, but significantly predicts the probability of applying a foreign graduate program. Although family SES can be marginally correlated with the odds of being admitted by a domestic graduate program, the strength of such an association is significantly weaker than for overseas programs. It is also shown that, for the elite graduate programs, family origin is independent from both GSEE registration and subsequent admission. These findings suggest that the test-oriented evaluations could ameliorate the extent of inequality at the post-collegiate level.

引言

隨著高等教育在全球范圍內(nèi)的擴(kuò)張，越來越多的人獲得了接受本科教育的機(jī)會。與此同時，研究生階段的教育不平等現(xiàn)象也日益突顯，成為了教育不平等社會學(xué)研究的“新前沿”（(Wakeling and Laurison, 2017)。本期推薦的是2020年發(fā)表在《social science research》的《Can greater reliance on test scores ameliorate the association between family background and access to post-collegiate education? Survey evidence from the Beijing College Students Panel survey》一文，這篇論文立足于中國本科畢業(yè)生尋求研究生入學(xué)機(jī)會的實踐，探究家庭社會經(jīng)濟(jì)地位與追求研究生教育、注冊并參加考研（GESS）以及最后被錄取的概率之間的相關(guān)性。

一、研究背景

基于考試的錄取系統(tǒng)究竟會減輕還是加劇家庭出身的不平等程度引起了廣泛的討論：一方面，有學(xué)者認(rèn)為基于考試的錄取系統(tǒng)有助于促進(jìn)教育平等，因為標(biāo)準(zhǔn)化的分?jǐn)?shù)可能會為來自不同背景的個人提供統(tǒng)一的評估。而整體性錄取系統(tǒng)（將考試作為眾多錄取程序之一的系統(tǒng)）可以讓優(yōu)勢群體發(fā)揮文化資本和社會資本的作用，使他們維持階級優(yōu)勢，并造成教育不平等永久化。

另一方面，其他學(xué)者對基于考試的錄取系統(tǒng)保持懷疑的態(tài)度，他們質(zhì)疑標(biāo)準(zhǔn)化考試成績本身就不具有平等性和客觀性：學(xué)生可以通過考前輔導(dǎo)來提高自己的成績，而社會經(jīng)濟(jì)地位較高的家庭更有可能負(fù)擔(dān)得起補(bǔ)習(xí)服務(wù)所產(chǎn)生的費(fèi)用。鑒于考試成績的潛在分層，基于考試的錄取系統(tǒng)可能無法減輕教育不平等。

因為大多數(shù)先前的研究都集中在基于整體性研究生錄取制度的美國或歐洲，所以無法得知在主要基于考試成績的系統(tǒng)下，家庭社會經(jīng)濟(jì)地位對畢業(yè)生入學(xué)的影響會是什么樣。在中國的研究生階段教育中，考研成績是獲得深造機(jī)會的決定性因素。鑒于此，作者從中國的經(jīng)驗環(huán)境出發(fā)，使用首都大學(xué)生成長追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)（BCSPS）來理解應(yīng)試導(dǎo)向的評價體系在研究生階段教育不平等中所產(chǎn)生的影響。

二、研究設(shè)計

（1）研究問題

本研究的基本問題是家庭社會經(jīng)濟(jì)地位與研究生階段教育之間的關(guān)聯(lián)，從大學(xué)畢業(yè)到研究生項目入學(xué)之間存在著如圖1所示的幾個過渡環(huán)節(jié)。

圖1 大學(xué)畢業(yè)到研究生項目入學(xué)的過渡環(huán)節(jié)

（2）研究假設(shè)

從理論上來說，家庭社會經(jīng)濟(jì)地位對于四個關(guān)鍵過渡過程（如圖1中a、b、c、d四條曲線所示）都可能產(chǎn)生影響，但這些過渡過程并非都與考研相關(guān)，根據(jù)決定繼續(xù)深造的條件，作者認(rèn)為曲線b（家庭社會經(jīng)濟(jì)地位如何影響特定途徑的選擇研究生項目）和曲線C（家庭社會經(jīng)濟(jì)地位如何影響被錄取的概率）受到考研系統(tǒng)的直接和主要影響。分別針對這兩條曲線，作者提出了假設(shè)，如表1所示。

表1 研究假設(shè)

在教育持續(xù)不平等的研究中，MMI理論（Raftery and Hout，1993）和社會再生產(chǎn)理論指出：家庭社會經(jīng)濟(jì)地位與獲得研究生教育資格的機(jī)會呈正相關(guān)?；谶@一理論，優(yōu)勢學(xué)生將具有更大的以下傾向：（a）參加考研或申請海外項目；（b）更有機(jī)會被國內(nèi)或海外項目錄取。（在表1中用+號表示）

與MMI理論相比，EMI理論（Lucas，2001）關(guān)注與特定教育項目的選擇性有關(guān)的橫向不平等，即富裕家庭的子女更可能通過參加頂尖項目來保持自己的階級優(yōu)勢。遵循這一理論的思想，家庭社會經(jīng)濟(jì)地位的影響對于頂尖研究生項目尤其重要（在表1中用+號表示）。但是由于中國的頂尖研究生項目也采用基于考試的錄取程序，研究假設(shè)它比申請海外項目更少地受到家庭背景的影響。

（3）數(shù)據(jù)

研究使用了首都大學(xué)生成長追蹤數(shù)據(jù)（BCSPS）。除了2009年收集的基準(zhǔn)數(shù)據(jù)外，還使用第二輪和第三輪（分別在2010年和2011年收集）數(shù)據(jù)來檢索大學(xué)經(jīng)歷（學(xué)習(xí)專業(yè)、GPA排名等）以及研究生入學(xué)途徑的變量。

（4）方法

因變量：分別與研究生身份獲得的兩個重點過程相對應(yīng)，一個是研究生升學(xué)途徑（1=參加考研；0=申請海外項目），另一個是研究生項目錄?。?=已錄取，0=未被錄?。?。因為一個過程取決于前一個過程是否實現(xiàn)，所以還測量了受訪者是否追求研究生教育（1=是；0=否）。對于頂尖研究生項目，研究測量了受訪者選擇參加頂尖研究生項目的考研（1 =是；0 =否）以及是否被頂尖項目之一錄?。? =是；0 =否）。

自變量：家庭社會經(jīng)濟(jì)地位。由于其多維特征，使用驗證性因子分析來生成家庭SES的新變量。

控制變量：包括性別，年齡，種族，兄弟姐妹數(shù)，高中排名，高中的位置，標(biāo)準(zhǔn)化的高考成績等。

研究策略：使用logistic回歸模型來檢驗家庭社會經(jīng)濟(jì)地位與兩個因變量的關(guān)聯(lián)。此外，研究還擬合了線性概率模型來進(jìn)行交叉檢驗。

從大學(xué)畢業(yè)到研究生入學(xué)之前的過程連續(xù)性決定了每一環(huán)節(jié)都取決于前一個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)價值。因此，為了準(zhǔn)確地推斷出家庭社會經(jīng)濟(jì)地位與給定環(huán)節(jié)的關(guān)系，應(yīng)該平衡所有之前環(huán)節(jié)的微分概率，作者采用了加權(quán)法解決這一問題。此外，為了評估遺漏變量偏差，研究進(jìn)行了敏感性分析。

三、研究發(fā)現(xiàn)

（1）研究生階段的教育不平等與考研（GESS）

家庭社會經(jīng)濟(jì)地位在改變參加考研的可能性方面沒有發(fā)揮重要作用，但會在一定程度上提高被國內(nèi)項目錄取的可能性。對于那些申請海外項目的加權(quán)案例來說，家庭社會經(jīng)濟(jì)地位對申請海外研究生項目的傾向和獲得錄取的幾率均具有顯著的積極影響。此外，在95％置信區(qū)間下，家庭社會經(jīng)濟(jì)地位對海外研究生項目錄取幾率的影響系數(shù)明顯大于對國內(nèi)研究生項目被錄取幾率的影響系數(shù)。在這種情況下，在中國使用以應(yīng)試導(dǎo)向的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的評估可以削弱家庭背景的影響。（如圖2所示）

圖2 Logistic回歸和OLS回歸模型的結(jié)果

（2）考研與頂尖研究生項目錄取

為了檢驗家庭社會經(jīng)濟(jì)地位與研究生項目質(zhì)量差異之間的潛在相關(guān)性，研究采用相同的方法分析了頂尖研究生項目（清華大學(xué)、北京大學(xué)和中國人民大學(xué)三所頂尖大學(xué)）與家庭社會經(jīng)濟(jì)地位之間的關(guān)聯(lián)，結(jié)果如圖3所示。對于考研參加者來說，并未發(fā)現(xiàn)家庭社會經(jīng)濟(jì)地位對參加（頂尖研究生項目）考研的幾率或被錄取的幾率有顯著影響。因此，考研似乎抵消了頂尖研究生項目潛在的研究生階段的教育不平等。

圖3 國內(nèi)頂尖研究生項目的申請和錄取的Logistic回歸和OLS模型的結(jié)果

四、結(jié)論與討論

家庭社會經(jīng)濟(jì)地位所造成的教育不平等是現(xiàn)代社會學(xué)中公認(rèn)的重要研究議題。本研究的發(fā)現(xiàn)表明，應(yīng)試導(dǎo)向的評價體系可緩解研究生階段的教育不平等程度。這一結(jié)論與許多基于美國經(jīng)驗的研究相左——這也是本研究通過對中國經(jīng)驗?zāi)Ｊ降姆治鰹檫@一議題的討論與發(fā)展所作出的補(bǔ)充與貢獻(xiàn)。

本研究挑戰(zhàn)了以往研究中整體性評價體系更有利于研究生教育機(jī)會均等的觀點，通過強(qiáng)調(diào)教育體系的特定制度安排可以緩和研究生階段教育不平等現(xiàn)象，擴(kuò)展了MMI理論和社會再生產(chǎn)理論。同時也對EMI理論作出了回應(yīng)：家庭社會經(jīng)濟(jì)地位的影響可以被中國考研制度下的頂尖研究生項目所抵消，意味著制度安排可以糾正由家庭出身造成的教育資源差異。

當(dāng)然，在探討基于考試的評價體系對研究生階段教育不平等的影響時，只有中國的經(jīng)驗是不充分的，之后的研究可以利用其他國家的情況，對家庭背景如何影響標(biāo)準(zhǔn)化考試和接受整體評估的申請者受教育機(jī)會進(jìn)行更綜合的比較。

編譯 | 譚 歡（南京大學(xué)社會學(xué)院碩士研究生）

原標(biāo)題：《“以分?jǐn)?shù)定成敗”能緩解研究生教育機(jī)會不平等嗎？——基于首都大學(xué)生成長追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)的研究》

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