“人工智能不可能取代教育和學(xué)習(xí)的過程，無論人工智能多么發(fā)達(dá)，人的全面發(fā)展還得靠每個(gè)人自己?！?2月12日，在中國教育三十人論壇第七屆年會(huì)上，中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員周國平談及人工智能與人的全面發(fā)展時(shí)說，“我覺得這真是一件好事情，因?yàn)槿松囊饬x就在于應(yīng)用和享受人的這些精神能力?！?/p>

在此次以“營造教育新生態(tài)”為主題的年會(huì)上，周國平以《教育新生態(tài)中的變與不變》為題，分享了他對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)和自我教育”和“人工智能與人的全面發(fā)展”的看法。

當(dāng)談及向人腦植入芯片話題時(shí)，周國平表示，把自己的大腦變成一個(gè)信息儲(chǔ)存器、文本儲(chǔ)存器，完全放棄閱讀本身的各種快樂、各種享受，這是懶人的理想，結(jié)果是變成一個(gè)蠢人。

一切教育本質(zhì)上都是自我教育，享受互聯(lián)網(wǎng)的好處有兩個(gè)前提

關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)和自我教育，周國平指出，互聯(lián)網(wǎng)凸顯了自我教育的能力及其重要性，也因此顯現(xiàn)出現(xiàn)行教育在培育自我能力方面的很大不足。

“我講的自我教育能力，是指在自己的興趣引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的能力。”周國平解釋。

在他看來，一切教育本質(zhì)上都是自我教育，一切學(xué)習(xí)本質(zhì)上都是自我學(xué)習(xí)。他認(rèn)為，有沒有自我教育能力是評(píng)判一個(gè)人是否優(yōu)秀的標(biāo)志。有自我教育能力的人，走出校門可以有作為；沒有自我教育的能力，就會(huì)平庸，這從來是規(guī)律，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代表現(xiàn)得尤其鮮明。

“互聯(lián)網(wǎng)最大的好處是信息資源的發(fā)達(dá)和共享，每個(gè)人都可以方便地獲取自己所需要的信息?！钡車綇?qiáng)調(diào)，要享受這個(gè)好處的前提是，有自己感興趣的領(lǐng)域和方向，知道自己要什么；具備相當(dāng)?shù)蔫b別能力，找到有價(jià)值的信息。

周國平認(rèn)為，“如果沒有達(dá)到這兩個(gè)前提，基本情況就是，興趣像潮水一樣涌來，而人只是被動(dòng)地接受信息，成為海量信息的通道。這些信息和你的心靈、生活毫無關(guān)系，所以它不是促進(jìn)了、反而是敗壞了心智的成長?！?/p>

因此，他認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的作用有兩個(gè)：對(duì)于有自我教育能力的人來說，互聯(lián)網(wǎng)將擴(kuò)展和提升其學(xué)習(xí)能力；而沒有自我教育能力的人，往往會(huì)受到信息流的強(qiáng)制作用，自我教育能力反而更加難以培養(yǎng)了。

談及在線教育，周國平指出，今年新冠疫情全球大流行，凸顯了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)和不足。優(yōu)點(diǎn)很明顯，互聯(lián)網(wǎng)使停課不停學(xué)成為現(xiàn)實(shí)；如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校教育將徹底停擺。

有人樂觀地認(rèn)為，網(wǎng)課可以取代或大部分取代實(shí)體教育。周國平不贊同這一觀點(diǎn)，他認(rèn)為疫情期間暴露了網(wǎng)課的兩點(diǎn)不足：第一，網(wǎng)課沒有實(shí)體教育的現(xiàn)場感和親密性，而在線下課堂上學(xué)生和老師之間有現(xiàn)場互動(dòng)和情緒交流。第二，年齡比較小的學(xué)生，比如初中生，自制力比較差，聽網(wǎng)課往往不能專心，很多學(xué)校只好在開學(xué)后把上過的網(wǎng)課重新再上一遍。所以，至少在基礎(chǔ)教育階段，課堂仍然是教學(xué)的主要場所。

因此，周國平認(rèn)為，我們應(yīng)該考慮的不是網(wǎng)課能不能取代實(shí)體教學(xué)，而是要改變我們的實(shí)體教學(xué)，讓它成為新生態(tài)中的良性基礎(chǔ)。

人工智能在教育領(lǐng)域的作為有限度：無法取代教育和學(xué)習(xí)的過程

談及人工智能與人的全面發(fā)展時(shí)，周國平表示，“我相信人工智能在教育領(lǐng)域有所作為，但一定有它的限度，這個(gè)限度就是它不可能取代教育和學(xué)習(xí)的過程。這里面的關(guān)鍵問題是：到底什么是教育、教育的目標(biāo)是什么？”

他認(rèn)為，不管教育怎樣變化，它的本質(zhì)始終是人的精神能力的生長。所以它的目標(biāo)始終應(yīng)該是人的全面發(fā)展。

能不能依靠人工智能讓自己全面發(fā)展呢？周國平認(rèn)為，要回答這個(gè)問題，需先問一個(gè)問題：“人工智能能不能真正具備人的各種精神能力？”

對(duì)此，周國平試著進(jìn)行了回答。他指出，現(xiàn)在關(guān)于人工智能談?wù)摫容^多的是，人工智能能不能達(dá)到甚至超過人類的智能。在他看來，人的精神能力不限于智能，人的精神能力還包括有情感，有知覺和想象力；而人工智能的基礎(chǔ)是算法，是把信息數(shù)字化，用大數(shù)據(jù)找出其中的規(guī)律，知覺、想象力等無法數(shù)字的，所以人工智能永遠(yuǎn)欠缺人類智能的核心因素。

“所以我的結(jié)論是，人工智能不可能取代教育和學(xué)習(xí)的過程，無論人工智能多么發(fā)達(dá)，人的全面發(fā)展還得靠每個(gè)人自己?！敝車秸f。

今年8月，美國知名企業(yè)家埃隆·馬斯克的公司在三只小豬頭頂打洞植入了可存儲(chǔ)下載記憶芯片，這家公司的愿景是將來把芯片植入人腦，把人的大腦和計(jì)算機(jī)連接起來，實(shí)現(xiàn)雙向的信息傳遞。

“有的人為此歡欣鼓舞，認(rèn)為到了那個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)就是非常簡單的事情，比如就不需要閱讀了，直接把文本信息傳遞到大腦芯片上就可以了。”談及此轟動(dòng)技術(shù)界的新聞，周國平表示，“但且不說這種愿景是否能實(shí)現(xiàn)，就是能夠?qū)崿F(xiàn)，我相信大多數(shù)人也會(huì)拒絕采用。把自己的大腦變成一個(gè)信息的儲(chǔ)存器、文本儲(chǔ)存器，完全放棄閱讀本身的各種快樂、各種享受，這是懶人的理想，結(jié)果是變成一個(gè)蠢人?！?/p>